This research work was based on an experimental concept of functional clothing for children with psychomotor development limitations. No matter the analyzed pathology, all these children need sensorial stimulation because of their psychomotor difficulties, especially at fine motor skills level. The main objective was to develop functional and comfortable clothing with sensorial stimulation elements (colours, textures, fragrances, sounds, etc.). It is intended, on the one hand, to increase the autonomy of the children in what concerns the act of dressing/undressing and, on the other hand, to stimulate their learning, coordination and self-esteem. A study about the specific needs of these children concerning clothing was worked out, which consisted in inquiring their parents and therapists. Based on the inquiries results, bibliographic revision in the area of therapeutic/interactive clothing and analysis of didactic and therapeutic material catalogues we developed a clothing prototype (sweatshirt). The prototype was then tested by the children of the study sample and the test results were, once again, explained by the parents through the fulfilling of a prototype evaluation inquiry. This study supplied some important conclusions, more directed to the confirmation of the theme significance and to the definition of a methodology to be used in future research.

ResumoO estudo, realizado numa escola do 1º CEB, com um grupo de 26 crianças de 7/8 anos, que frequentam o 2º ano do Ensino Básico, tem como principal objetivo analisar a influência das TIC no processo de ensino aprendizagem, como recurso motivador. Metodologicamente, foi realizada uma investigação que teve por base a observação participante do professor que assumiu, simultaneamente, o papel de investigador. Neste âmbito, aferiu-se que a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação, em ambiente educativo, se assume como um recurso facilitador do processo de ensino-aprendizagem, permitindo uma interdisciplinaridade mais interativa e motivante. Palavras-chave: TIC, motivação, aprendizagem. AbstractThe study, carried out in a Primary School, with a group of 26 children aged 7/8 years old, attending the second year of primary school, has as its main objective to analyse the impact of ICT on the education learning process, as a motivating resource. Methodologically, it was carried out an investigation that had as a base the participating observation of the teacher, who simultaneously took on the role of investigator. With this aim, it was concluded that the usage of ICT, in a learning environment, is a facilitating resource of the education learning process, allowing for a more interactive and motivating interdisciplinarity. Keywords: ICT, motivation, learning.Nos últimos anos, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) tornaram-se uma realidade incontornável na vida em sociedade. De facto, vivemos atualmente na sociedade do conhecimento, baseada na construção de competências funcionais e interpessoais, na qual as TIC se assumem como instrumentos de desenvolvimento de capacidades, atitudes e aptidões.O facto de um único suporte electrónico de comunicação suportar todo o tipo de informação, desde os tradicionais documentos até à exposição de imagens, áudios e vídeos, representa a característica fundamental destas tecnologias, constituindo um conjunto de recursos que, quando integrados entre si, podem proporcionar processos de comunicação nas mais diversas áreas.Vivemos numa sociedade de "nativos digitais" (Prensky, 2001;Carvalho, 2008), na qual as crianças são dependentes destes recursos no seu quotidiano, mesmo nem sempre conhecendo as suas reais potencialidades. Efetivamente, "estas encaram o recurso às tecnologias digitais de uma forma (…) nova e a sua vida é largamente influenciada pela Internet e pelas variadas plataformas de comunicação disponíveis" (Gil et al, 2014, p. 927). O crescimento significativo na utilização das TIC contribuiu para o desenvolvimento de diversas utilidades destes recursos tecnológicos, principalmente no processo de comunicação de diferentes formas escritas e orais.Podemos, deste modo, afirmar que, atualmente, as tecnologias estão presentes de forma natural no quotidiano, não sendo, portanto, exceção no meio educativo, de tal modo que mudaram a forma de ensinar e sobretudo de aprender.Neste sentido, as técnicas de ensino que potenciam o uso das TIC oferecem grandes oportun...

O presente artigo pretende aferir e compreender as perceções da criança da educação pré-escolar na sua entrada para o ensino do 1.º ciclo do ensino básico (1.º CEB). O contexto de transição entre estes dois níveis origina grandes transformações para a vida das crianças, tanto a nível cognitivo como social. É nosso entender que estas mudanças implicam desafios vários de que são exemplo as relações sociais existentes em contexto informal, não formal e a passagem para o ensino formal (ambiente, espaço, tempos, contextos e tipos de aprendizagem). O método utilizado foi o inquérito por entrevista, aplicado a nove crianças em três momentos distintos (maio, outubro e dezembro) na transição entre a educação pré-escolar e o 1.º CEB, dos 5, 6 e 7 anos, tendo as entrevistas sido realizadas em dois estabelecimentos de ensino da cidade da Guarda. Os resultados obtidos mostram as espectativas medos e crenças da criança neste período de transição, permitindo que o educador/professor tenha uma visão mais alargada das necessidades das crianças nesta fase tão importante da sua vida.

Esse artigo é parte de uma pesquisa de mestrado, cujo objetivo é analisar a viabilidade do Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para rede escolar pública de Educação Infantil, o PROINFÂNCIA. Para tanto, a discussão que se segue foi elaborada a partir de análise documental e dados estatísticos disponíveis nos sites do MEC, INEP e nas Notas Técnicas do Censo Escolar que versam acerca da Educação Infantil e as Políticas Públicas. Desse modo, partimos do pressuposto que o Brasil busca alcançar a meta de universalizar a Educação Infantil e, com isso, elaborar planos com metas e estratégias fixas nas diretrizes políticas. Por conseguinte, os resultados apontam dados preliminares quanto à evolução das matrículas e a contribuição do PROINFÂNCIA nessa evolução no Brasil.