Resumo: O ensino de Biologia no nível médio tem como objetivo principal ao aluno um entendimento acerca da natureza como ativo, complexo e mutável, se tornando imprescindível para sua vida visto que o aprendizado desta matéria torna-se um processo que necessita de um trabalho conjunto entre professor e aluno em sala de aula. Neste sentido, objetivou-se com este estudo analisar aspectos referentes ao ensino da Biologia como intuito de buscar auxílio para o processo de ensino-aprendizagem e para o trabalho docente, a partir de narrativas de discente de escola pública de Teresina, Piauí. Como base teórica foram empregados autores como Santos e Krasilchik que trazem aspectos dentro do ensino. A pesquisa foi constituída por meio um questionário contendo 6 questões aplicadas a 49 alunos, todos da segunda série do ensino médio de turno integral. Os resultados constatados revelam que uma porcentagem significativa dentre os alunos gostam muito de Biologia e alegam ter um bom rendimento na disciplina apesar de a maioria destacarem que se precisa de melhorias perante o ensino da mesma. Com isso, para o alcance dos objetivos, tanto de ensino como de aprendizagem, diversos pontos, como o envolvimento do aluno perante a atuação do ensino, um aperfeiçoamento da didática ministrada pelo professor e aquisição de materiais, devem ser levados em conta no decorrer do processo.
Resumo: As aulas teóricas (ou expositivas) continuam sendo a principal metodologia utilizada por professores em suas disciplinas, por serem mais fáceis a sua elaboração e aplicação. Deste modo, levantamos a seguinte questão: Poderá ser considerado esse recurso didático como estratégia eficaz para o processo de aprendizagem dos discentes? Este estudo teve como objetivo analisar o perfil do ensino de biologia (ecologia) relacionando as atividades práticas (ou de demonstração ou de laboratório), buscando utilizar uma intervenção que possibilite a aplicação dos conteúdos de ecologia junto aos alunos do ensino médio em escola pública de Teresina, Piauí. A pesquisa foi realizada em duas etapas, a primeira consistiu no levantamento de dados através da aplicação de questionários com 16 questões abertas e fechadas a respeito do perfil do ensino de Ciências e Biologia numa amostra de 90 alunos daquela Escola. A segunda etapa ocorreu com a realização de uma oficina com aula experimental utilizando modelo didático e plântulas do feijão comum. Os resultados evidenciam que os alunos não têm acesso ao laboratório de Ciências para realização de aulas práticas (ou de demonstração). Com a realização da aula experimental foi percebido que além de prender a atenção dos alunos, houve também uma maior participação deles, e quando foram questionados sobre se gostariam de ter mais aulas práticas, todos os 90 alunos (100%) responderam que sim, pois consideram que dessa forma o seu desempenho na disciplina melhoraria significativamente. Nenhum aluno apontou o benefício da realização somente de aula teórica (ou expositiva). Por fim, somente as atividades (aulas teóricas) não irão proporcionar uma aprendizagem de maneira eficaz para os alunos, desse modo muitos terão uma maior dificuldade para assimilar os conteúdos, com isso a relação entre atividades práticas (ou de demonstração) com as aulas teóricas (ou expositivas) acabam sendo
Este trabalho tem por objetivo evidenciar a eficácia da Metodologia de Ensino das Aulas de Campo, no aprendizado de Biologia, sobretudo para a área da Educação Ambiental. Considerando a grande preocupação atual com as necessidades ambientais, bem como buscando um método de Ensino mais eficiente na tentativa de motivar os alunos, aguçar a curiosidade e despertar seu afeto ao estudo sobre o Meio Ambiente. A pesquisa desenvolvida aqui foi feita utilizando como base trabalhos desenvolvidos na área, utilizando de suas teorias para corroborar a hipótese da necessidade de utilização de meios mais eficazes visando o aprimoramento da aprendizagem sobre Educação Ambiental. Os dados para este trabalho, foram obtidos através de dois questionários quali-quantitativos, contendo questões abertas e fechadas, as quais foram submetidas à alunos do CETI-Professor Raldir Cavalcante Bastos, escola pública de tempo integral da rede estadual de ensino do Piauí. Essas questões foram aplicadas antes e depois desses alunos participarem de algumas atividades de campo, com o intuito de avaliar a seus conhecimentos prévios sobre educação ambiental e a possível
IntroduçãoDentro da sala de aula, os professores de Biologia encontram algumas dificuldades, podendo uma delas ser o desinteresse e falta de motivação dos discentes quanto às aulas. Na perspectiva de superar tais obstáculos, os docentes devem diversificar meios didáticos para auxiliar no aprendizado dos alunos. Um bom exemplo que deve ser bastante utilizado por professores da área de Ciências Biológicas são as aulas em laboratório. Segundo Berezuk (2010) essas aulas práticas são importantes para que os alunos venham a ter um aprendizado mais eficaz, especialmente quando referido às Ciências, pois,é nesse momento que eles irão ter contato com materiais, podem manejar equipamentos, e podem observar atividades de organismos que normalmente não se podem ser vistos a olho nu.Um problema comum no cotidiano dos docentes é se deparar com escolas que não possuem laboratórios para a realização das aulas experimentais. Andrade (2011) ressalta que promover essas aulas é uma escolha que não depende somente dos professores ,pois, a escola deve primeiramente fornecer condições para quem eles ministrem essas aulas.É importante lembrar que aulas em laboratório possuem seu papel de complementação às aulas ministradas em sala de aula, portanto, são elas que podem dirimir dúvidas, fomentar a formulação de hipótese e solidificar a formação e o aprendizado dos estudantes. Sobre isso, Andrade (2011) conclui que com atividades práticas, os alunos desenvolvem conhecimentos que, apenas com aulas teóricas, eles não aprenderiam, por isso é dever dos professores e das escolas
This research intends to identify the knowledge of students of the Federal Institute of Piauí (IFPI) about the theme "Sustainable Greenways", as well as their opinion about the existence and necessity of them in Teresina-PI, using the Teresina Campus sidewalks reform Center (IFPI) as a basis for reflection. The "sustainable green sidewalks" consist of a drainage sidewalk model, consisting of permeable pavements and vegetation, in order to prevent floods, climatize the cities and aesthetically improve them. This research originated from the subject "Integrator Project", in the context of the initial training of teachers of the Biological Sciences Degree Course. The research was qualitative in nature using the structured interview, where it is possible to more reflexively absorb the idea presented by the interviewee (Marconi & Lakatos, 1999, p.94). The target audience was the students of the technical courses integrated to the middle of the Central Teresina Campus (IFPI) that traveled through the selected regions in the outside of the institution, where pavements are found with permeable paving of an ecological nature. Regarding the students' knowledge of this model of sidewalk, we obtained the expected result in relation to the simple concept of green sidewalks, due to their nomenclature, which refers to nature. This relationship was observed in most interviews. Although a large part of the respondents answered positively about what the ecological sidewalks would be perceived through reports that the technical concept is not fully understood. In the context of the reform of the sidewalks, the topic of tree felling was considered negative due to the natural climate of the city, where according to reports, caused a rise in the temperature of the region. It was possible to verify through the research that among the interviewed students the majority did not know how to interpret the proposal according to their conceptions about the "Green and Accessible Sidewalks" project. This theme should be used by educational institutions, since it is not a familiar theme among the youngsters and adolescents questioned, but it is well accepted as a sustainable and accessible project because it is suitable for the city.
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