Aula Prática No Ensino De Biologia: Abordagem Do Conteúdo De Ecologia

Abstract

Resumo: As aulas teóricas (ou expositivas) continuam sendo a principal metodologia utilizada por professores em suas disciplinas, por serem mais fáceis a sua elaboração e aplicação. Deste modo, levantamos a seguinte questão: Poderá ser considerado esse recurso didático como estratégia eficaz para o processo de aprendizagem dos discentes? Este estudo teve como objetivo analisar o perfil do ensino de biologia (ecologia) relacionando as atividades práticas (ou de demonstração ou de laboratório), buscando utilizar uma intervenção que possibilite a aplicação dos conteúdos de ecologia junto aos alunos do ensino médio em escola pública de Teresina, Piauí. A pesquisa foi realizada em duas etapas, a primeira consistiu no levantamento de dados através da aplicação de questionários com 16 questões abertas e fechadas a respeito do perfil do ensino de Ciências e Biologia numa amostra de 90 alunos daquela Escola. A segunda etapa ocorreu com a realização de uma oficina com aula experimental utilizando modelo didático e plântulas do feijão comum. Os resultados evidenciam que os alunos não têm acesso ao laboratório de Ciências para realização de aulas práticas (ou de demonstração). Com a realização da aula experimental foi percebido que além de prender a atenção dos alunos, houve também uma maior participação deles, e quando foram questionados sobre se gostariam de ter mais aulas práticas, todos os 90 alunos (100%) responderam que sim, pois consideram que dessa forma o seu desempenho na disciplina melhoraria significativamente. Nenhum aluno apontou o benefício da realização somente de aula teórica (ou expositiva). Por fim, somente as atividades (aulas teóricas) não irão proporcionar uma aprendizagem de maneira eficaz para os alunos, desse modo muitos terão uma maior dificuldade para assimilar os conteúdos, com isso a relação entre atividades práticas (ou de demonstração) com as aulas teóricas (ou expositivas) acabam sendo