this study made it possible to demonstrate that members of the multi-professional team perceived nurses as professionals capable of coordinating and integrating the skills "knowing, doing, being and co-existing", enabling quality care for candidates and receivers of liver transplants, as well as for their families and/or caregivers in all perioperative phases.

As rápidas mudanças no contexto educacional, somadas aos grandes avanços tecnológicos, nos últimos anos, têm exigido dos atores envolvidos no processo de construção do conhecimento mudanças significativas no ato de ensinar e aprender. O objetivo deste artigo é relatar e analisar a experiência de produção de um vídeo educacional, como estratégia de formação pedagógica, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional Ensino na Saúde. A construção do vídeo foi proposta como atividade da disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada ao Ensino na Saúde. Elegeu-se, para o roteiro, a temática Reforma Psiquiátrica. Na dimensão da aplicabilidade da tecnologia educacional, optou-se por exibir o vídeo na abertura do módulo de psiquiatria de um curso de medicina. A experiência de produção e utilização do vídeo contribuiu significativamente para a formação docente de profissionais de saúde, além de propiciar maior dinamicidade e interação em sala de aula, permitindo melhor compreensão e contextualização, por parte dos alunos, da temática abordada.

RESUMOObjetivo: relatar uma prática educativa alicerçada na problematização a partir do Arco de Charles Maguerez. Método: estudo descritivo tipo relato de experiência com 11 participantes, três alunas do Curso de Mestrado Profissional Ensino na Saúde de uma universidade pública e oito alunos do sétimo período do curso de graduação em Enfermagem de uma instituição pública de ensino superior. Inicialmente, foi explicado aos discentes a estratégia problematizadora e o Arco de Charles Maguerez e, em seguida, foram apresentadas ao grupo fotos instigadoras de realidades evidenciadas na área de formação dos participantes, havendo detecção de problemas. Resultados: os discentes reconheceram na aplicação do arco uma estratégia de importância para o processo formativo. O emprego dessa metodologia ativa de ensino promoveu o estímulo, a autonomia dos alunos e a responsabilização pela construção do conhecimento coletivo. O uso do arco se mostrou eficaz para estimular a participação ativa dos discentes na resolução de uma problemática frente a uma realidade observada. Conclusão: a experiência apresentada possibilitou aos educadores maior conhecimento e visibilidade sobre o uso dessa metodologia ativa, promovendo a reflexão e corroborando para avaliar as práxis formativas no ensino em saúde. Descritores: Aprendizagem Baseada em Problemas; Educação Superior; Educação em Saúde; Enfermagem; Metodologia; Educação.ABSTRACTObjective: to report an educative practice based on questioning from the Arc of Charles Maguerez. Method: a descriptive study type experience report with 11 participants, three students of the Masters Course in Health Professional Education in a public university and eight students of the seventh period of the Undergraduate Nursing Course of a public institution of higher education. Initially, it was explained to the students the problematizing strategy and the Arc of Charles Maguerez and, then, there were presented to the group pictures instigators of realities evidenced in the area of training of participants, with detection of problems. Results: the students recognized in the application of the arc a strategy of importance for the formative process. The employment of this active methodology of teaching has promoted the stimulus, the autonomy of students and accountability for the construction of collective knowledge. The use of the Arc proved effective to stimulate the active participation of learners in solving a problem facing an observed reality. Conclusion: the experience presented enabled educators greater knowledge and visibility on the use of this active methodology, promoting reflection and corroborating to evaluate formative praxis in teaching in health. Descriptors: Problem-Based Learning; Higher Education; Health Education; Nursing; Methodology; Education.RESUMENObjetivo: informar de una práctica educativa basada en el cuestionamiento del Arco de Charles Maguerez. Método: se realizó un estudio descriptivo de tipo informe de experiencia con 11 participantes, tres estudiantes de la Maestría en Educación de profesionales de la salud en una universidad pública y ocho estudiantes del séptimo período del curso de enfermería de pregrado de una institución pública de educación superior. Inicialmente, se explicó a los estudiantes los cuestionamientos acerca de la estrategia y el Arco de Charles Maguerez y, a continuación, fueron presentadas al grupo de fotografías instigadores de la realidad evidenciada en la esfera de la formación de los participantes, con la detección de problemas. Resultados: los estudiantes reconocidos en la aplicación del Arco una estrategia de importancia para el proceso formativo. El empleo de esta metodología activa de enseñanza ha promovido el estímulo, la autonomía de los estudiantes y la rendición de cuentas para la construcción colectiva de conocimiento. El uso del Arco resultó en eficaces para estimular la participación activa de los estudiantes en la solución de un problema al que se enfrenta una realidad observada. Conclusión: la experiencia presentada permitió un mayor conocimiento y visibilidad de los educadores en el uso de esta metodología activa, promover la reflexión y corroborando para evaluar la praxis formativa en la enseñanza en salud. Descriptores: Aprendizaje Basado en Problemas; Educación Superior; Educación en Salud; Enfermería; Metodología; Educación.

Objective: To analyze the understanding of the professionals working on the Family Health Support by about permanent education and matrix support in the daily routine of primary health care. Methods: Descriptive research with a qualitative approach. Data were collected through semi-structured interviews with the participation of 19 professionals from different backgrounds. The results were organized based on Thematic Content Analysis. Results: Thematic categories emerged from the analysis: Permanent Health Education: knowledge and daily activities; Matrix support as a premise of Permanent Health Education; The principle of integrality as the foundation of the supporting teams; Conditions of praxis in the promotion of Permanent Health Education. Final Considerations: The study evidenced that professionals experience their routines within the service and that the sharing of knowledge to transform the reality of users and the territory is based on matrix support and integrality. However, they face structural difficulties in carrying out actions.

Objective: To analyze the development of professional skills in an obstetric nursing graduate course. Method: Qualitative research, applying semi-structured interviews with 11 students in the obstetric nursing specialization at the State University of Ceará. Data was submitted to thematic review. Results: According to the subjects, the course offers the development of skills to strengthen and expand the range of activities in obstetric nursing. Despite relying on previous knowledge and experience acquired by the students, there is a gap between the content taught and internship practice, presented as challenges and diffi culties faced by the students. The fi ndings suggest a need for curricular revision, incorporating active teaching-learning methodologies, to overcome the disjunction between theory and practice. Final considerations: Students are part of a corpus that is potentially implicated in the construction and transformation of thoughts and values set forth by educational and health institutions, and it is necessary to make changes in political and social organizations, with a focus on providing comprehensive and egalitarian care to the population. Descriptors: Obstetric Nursing; Professional Practice; Continuing Education; Graduate Education; Learning. RESUMO Objetivo: Analisar o desenvolvimento de competências profi ssionais em curso de pós-graduação em Enfermagem Obstétrica. Método: Pesquisa qualitativa, utilizando entrevista semiestruturada com 11 egressos da especialização em Enfermagem Obstétrica da Universidade Estadual do Ceará. Dados submetidos à análise temática. Resultados: Na ótica dos sujeitos, o curso confere o desenvolvimento de competências que fortalecem e ampliam o campo de atuação da enfermagem obstétrica. Embora resgate o conhecimento prévio dos discentes e as experiências vivenciadas, há distanciamento entre conteúdos ministrados e a prática de estágios, apresentados como desafi os e difi culdades enfrentadas pelos egressos. Os achados sugerem revisão curricular, incorporando as metodologias ativas de ensino-aprendizagem, superando a fragmentação entre teoria e prática. Considerações fi nais: Os egressos se constituem em um corpus potencialmente implicado na construção e transformação de pensamentos e valores das instituições de saúde e ensino, necessários às mudanças nas organizações políticas e sociais, visando atendimento integral e igualitário à população. Descritores: Enfermagem Obstétrica; Prática Profi ssional; Educação Continuada; Educação de Pós-Graduação; Aprendizagem. RESUMEN Objetivo: Analizar el desarrollo de competencias profesionales en curso de posgrado en Enfermería Obstétrica. Método: Investigación cualitativa, aplicando entrevista semiestructurada a 11 egresados de especialización en Enfermería Obstétrica de la Universidade Estadual do Ceará. Datos sometidos a análisis temático. Resultados: Según visión de los sujetos, el curso brinda desarrollo de competencias que refuerzan y amplían el campo de actuación de la enfermería obstétrica. Aun recurriendo a con...

INTRODUÇÃO: O Câncer de Mama (CM) é um tumor maligno que se desenvolve na mama como consequência de alterações genéticas num conjunto de células, que passam a se dividir descontroladamente. OBJETIVO descrever os sentimentos vivenciados pelas pacientes após descoberta do câncer de mama, em um centro de referência em Fortaleza-CE, no ano de 2018. METODOLOGIA: Pesquisa de campo, exploratória, de abordagem qualitativa. Foram selecionadas para esse estudo, 23 mulheres que receberam o diagnóstico de câncer de mama foi utilizado critério de inclusão e exclusão. Os participantes foram identificados pela letra PCT1, PCT2. A coleta de dados foi feita através de entrevista. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Mostra os sentimentos vividos pelas mulheres com CM em seu convívio social. A demonstração de superação as fases demanda de apoio psicossocial e familiar. CONCLUSÃO: A vida das mulheres com CM sofre muitas mudanças diante do diagnóstico e tratamento com o estigma da letalidade da doença.

Competências de Promoção da SaúdeRev Bras Promoç Saúde, Fortaleza, 31(2): 1-7, abr./jun., 2018 1

No abstract