Produção de vídeo-educacional: estratégia de formação docente para o ensino na saúde

Abstract

As rápidas mudanças no contexto educacional, somadas aos grandes avanços tecnológicos, nos últimos anos, têm exigido dos atores envolvidos no processo de construção do conhecimento mudanças significativas no ato de ensinar e aprender. O objetivo deste artigo é relatar e analisar a experiência de produção de um vídeo educacional, como estratégia de formação pedagógica, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional Ensino na Saúde. A construção do vídeo foi proposta como atividade da disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada ao Ensino na Saúde. Elegeu-se, para o roteiro, a temática Reforma Psiquiátrica. Na dimensão da aplicabilidade da tecnologia educacional, optou-se por exibir o vídeo na abertura do módulo de psiquiatria de um curso de medicina. A experiência de produção e utilização do vídeo contribuiu significativamente para a formação docente de profissionais de saúde, além de propiciar maior dinamicidade e interação em sala de aula, permitindo melhor compreensão e contextualização, por parte dos alunos, da temática abordada.

A extensão universitária e sua influência no processo formativo em gerontogeriatria

“…Research, Society and Development, v. 9, n. 10, e7219108991, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8991 10 A Constituição Federal de 88 deixa claro a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, porém, o ensino acaba sendo a principal prática universitária, sendo seguido da pesquisa, que traz maior visibilidade para as universidades. Com isso, muitas vezes a extensão atividades, o que vem impactar diretamente na forma de realizar as atividades dos projetos, interferindo na aplicação de tecnologias elaboradas e prejudicando a continuidade da validação do processo de ensino-aprendizagem através dos projetos de extensão (Farias et al, 2019;Lima et al, 2019).…”

“…Por isso, a extensão universitária não deve ser entendida meramente como um espaço para ministração de cursos pontuais, como era em 1930, mas sim como um ambiente de diálogo entre a sociedade e a academia, onde o conhecimento será construído e não meramente transmitido (Farias et al, 2019) Dessa maneira, o envolvimento em projetos de extensão pode ser caracterizado como uma estratégia para o desenvolvimento de tecnologias de educação em saúde, que vem proporcionar o aumento do interesse pela educação e pela pesquisa, uma vez que há uma educativas são de fundamental importância nesse processo educativo, pois promovem o aperfeiçoamento prático do conhecimento obtido ao longo da graduação (Pianosi & Payne, 2014;Lima et al, 2019).…”

Fisioterapia e a educação em saúde

“…Carvalho (2009), desenvolveram um material didático com recursos audiovisuais, constituído de vídeos, animações e páginas online e recurso teórico, no qual era uma apostila embasada em um levantamento bibliográfico no período de 1990 a 2009.Esse material tinha a finalidade de auxiliar os alunos referentes a Manobras de Higiene Brônquica (MHB), disponibilizados na internet em um Ambiente Colaborativo de Aprendizagem (ACA) da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP). ressignificação das práticas docentes, no qual a videoaula proporcionou aos mesmos uma compreensão da utilização das tecnologias digitais na educação no âmbito da medicina, bem como uma interação dos docentes com os discentes referente ao tema psiquiatria, de forma crítica e dinâmica (LIMA et al, 2019)…”

Formação continuada para professores e o uso de vídeos-relatos: construção e avaliação de uma intervenção

“…Além de passar informação e ser de fácil acesso, os vídeos, por si só, são capazes de atrair e prender a atenção de quem os assiste; ilustrar o que muitas vezes é visto somente na teoria; atuar nas crenças e emoções do indivíduo e até de mudar comportamentos, percepções e atitudes (Bernard et al, 2015;Cinelli, 2003;Lima, et al, 2019;Martins, 2010 (Cabral e Rodrigues, 2016;Martins, 2010;Miranda, 2007), apontam que a falta de capacitação para o uso de recursos modernos em sala de aula e sua adequada aplicação tem sido uma queixa do próprio público docente, pois os professores Monara Nelid Fortuna Vieira 46 devem conseguir cada vez mais usar as TIC's como ferramentas aliadas no ensino; se encaixar na dinamicidade que as tecnologias têm proporcionado e se alinhar com as práticas atuais dos estudantes.…”

“…Normalmente, os cursos voltados para professores utilizam-se mais de teorias e sugestões de práticas (Brandt e Moretti, 2016;Coelho e Nunes, 2018;Filipin et al, 2016). Embora, estudos de outras áreas utilizem do método (Bernard et al 2014;Bernard et al 2015;Lima et al, 2019), o curso apresentado neste estudo pode ser inovador para a área.…”