Este artigo tem como objetivo investigar a importância das tecnologias educacionais e a utilização desses recursos na implementação da prática pedagógica com estudantes dos anos finais do ensino fundamental.O texto apresenta algumas definições sobre tecnologias,dos conceitos mais tradicionais,até aos mais atuais.Traz uma breve discussão os desafios encontrados pelos profesores ao utilizar essas novas ferramentas na sala de aula. Busca refletir sobre a relevância do desenvolvimento cognitivo, afetivo e sóciocultural dos estudantes para a inclusão de uma sociedade digital.
Tecnologia é um termo muito utilizado ultimamente em todas as áreas do conhecimento, e principalmente na educação. Conceituada como um produto da ciência e da engenharia que envolve um conjunto de instrumentos, métodos e técnicas que visam à resolução de problemas e, além disso, é uma aplicação prática do conhecimento em diversas áreas de pesquisas humanas. Para isso, o trabalho tem como objetivo investigar a importância das tecnologias educacionais e a utilização desses recursos na implementação da prática docente em sala de aula. Diante da investigação, suscitou-se um problema sobre qual a utilização das tecnologias para a prática pedagógica do professor numa perspectiva de inclusão digital. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica. Detroz et al. (2015) define esse tipo de pesquisa como uma busca por referências teóricas, trabalhos relacionados ao tema e até mesmo ao estado da arte […]. Desse modo o texto apresenta algumas definições sobre tecnologias, dos conceitos mais tradicionais até os mais atuais. Traz uma breve discussão sobre os desafios encontrados pelos professores ao utilizar essas novas ferramentas na sala de aula. Busca também uma reflexão sobre a relevância das novas ferramentas para o desenvolvimento da prática docente para a inclusão de uma sociedade digital.
RESUMOEste artigo tem por objetivos discutir a importância das tecnologias educacionais na formação dos professores, a utilização dos recursos tecnológicos e a execução da prática pedagógica. Busca também refletir sobre os desafios e relevância no desenvolvimento dos estudantes nos aspectos cognitivos, afetivos, socioculturais para a inserção desses sujeitos na sociedade.Palavras-chave: Formação de Professores, Tecnologias, Prática Pedagógica.
INTRODUÇÃOEsta é uma abordagem construtivista e está presente em vários autores como Piaget, Vygotsky, Wallon, Paulo Freire, dentre outros. O que eles configuram são as propostas pedagógicas diferenciadas, que segundo Rezende (2013, p. 03),o seu objeto de estudo é o conhecimento que deve ser executado e não os instrumentos utilizados.
Trata-se de um estudo de caso, descritivo e transversal realizado no período de fevereiro a dezembro de 2019 em uma cidade do Triângulo Mineiro, com objetivo avaliar o benefício dos atendimentos de Equoterapia na motricidade de idosas. Utilizou-se 10 sessões de equoterapia e aplicou-se (no pré e no pós) a avaliação pela Escala Motora para Terceira Idade e a Aptidão Motora Global. Participaram cinco idosas saudáveis. Na pré-avaliação, todas as idosas obtiveram pontuações maiores na orientação espacial e pontuações no equilíbrio menores. Três obtiveram pontuações menores também na motricidade global. Posterior à equoterapia, as cinco idosas permaneceram com pontuações menores no equilíbrio e pontuações maiores na orientação espacial, motricidade fina e esquema corporal. Houve melhora em três pacientes na motricidade global, equilíbrio e esquema corporal. A Equoterapia pareceu contribuir na promoção de benefícios nos aspectos da motricidade em idosas, considerando que não houve piora na aptidão motora geral, propiciando a manutenção ou melhora do desempenho motor.
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O presente artigo tem a finalidade de compreender o papel da Educação Brasileira diante do ensino tradicional e construtivista a partir das principais características e paradigmas filosóficos e epistemológicos na Era de Vargas. Desta forma, a pesquisa foi de natureza bibliográfica com embasamentos em reflexões teóricos Leão (1999), Vasconcelos (2002) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1999). Desta maneira, podemos apresentar na pesquisa o propósito de investigar as relações professor x aluno no espaço escolar na tentativa de mostrar o quanto este relacionamento facilitar para o processo de ensino e aprendizagem do discente. Contudo, os resultados desta investigação demonstram que a escola na questão o ensino tradicional e do ensino construtivista ambos os paradigmas levando em consideração os aspectos mais marcantes para o desenvolvimento dos discentes e os aspectos metodológicos que possam garantir o processo ensino-aprendizagem ao longo da história da educação.
<p>Os jogos têm acompanhado o ser humano no decorrer de sua evolução, sendo recentemente inserido no sistema educacional. Neste sentido, elaborou-se uma atividade lúdica (história em quadrinhos) avaliativa e formativa, construída a partir da epistemologia Piagetiana, com objetivo de avaliar se os conceitos da referida teoria trabalhados com os alunos de Pós-graduação em uma disciplina de Epistemologia Genética de Jean Piaget haviam sido assimilados, e também apresentar/ressaltar aos alunos a possibilidade de desenvolver jogos e/ou atividades lúdicas aliadas a teorias de ensino e aprendizagem. Por meio da pesquisa-ação, verificou-se que os alunos se apropriaram de boa parte dos conceitos trabalhados na disciplina, contudo, identificou algumas lacunas em relação a acomodação de alguns termos. Os resultados possibilitam inferir que o lúdico aliado a teorias de ensino e aprendizagem pode ser utilizado para ensinar conceitos Químicos, de forma a contribuir para a aprendizagem dos alunos.</p>
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