Vivenciando a Extensão Universitária Através De Ações De Educação Em Saúde No Contexto Escolar

Abstract

RESUMOTendo como ponto de partida as vivências de alunos de graduação em enfermagem da Universidade Federal do Piauí, atuando como extensionistas, foi possível desenvolver educação em saúde acerca de sexualidade, doenças sexualmente transmissíveis e drogas, no contexto de uma escola pública estadual do interior do Piauí. O presente estudo busca relatar a experiência de atividades de uma extensão universitária "Ações de Educação em Saúde com estudantes do ensino fundamental e médio" desenvolvidas por alunos do curso de graduação em Enfermagem com estudantes do primeiro ano do ensino médio, por meio de oficinas. A execução do projeto se mostrou bastante relevante, pois foi possível informar aos alunos, através de exposições dialogadas, diversos temas relevantes ao contexto da adolescência, além de ainda levar os conhecimentos do âmbito da academia para a população que carecia de tais esclarecimentos, traçando, assim, um intercâmbio de conhecimento entre os participantes. PALAVRAS-CHAVE:Adolescência; Educação em Saúde; Enfermagem. INTRODUÇÃODiante da complexidade que envolve o processo de adoecimento e, levando-se em consideração o papel comunitário exercido pelas universidades, é fundamental que existam estratégias que auxiliem as necessidades de ABSTRACTTaking as its starting point the experiences of undergraduate nursing students from the Federal University of Piauí acting as extension teachers, health education can be developed about sexuality, sexually transmitted diseases, and drugs in the context of a public school in the interior of Piauí. This study reports on the experience of activities in a university extension program, "Health Education Actions with Primary and Secondary School Students", developed by undergraduate Nursing program students working with students in their first year of high school, through workshops. The execution of the project proved quite relevant because it was possible to inform the students through exhibits and dialogue on various topics relevant to the teenager's context, and also bring out knowledge about the school environment for the population that lacked such information, thus outlining an exchange of knowledge among the participants. saúde advindas do meio social no qual estão inseridas. Assim, atividades de extensão se configuram como retorno dos conhecimentos produzidos pelo ambiente acadêmico.Nesse contexto, a extensão é responsável por articular as diferentes atividades de ensino, adaptando-as, conforme as demandas da população, com o intuito de contribuir

Educação e Saúde: a extensão universitária como espaço para tencionar e pensar a educação em saúde

“…Estabelecemos, assim, no projeto em questão uma vinculação de inclusão de saberes e interação dialógica com as crianças e com os professores da educação primária, percebendo uma via dupla, com intercâmbio de conhecimentos. Dessa forma, os cursos de graduação universitários são potentes ao poder proporcionar educação em saúde em espaços estratégicos como a escola, gerando oportunidade de conhecimento e promoção da saúde de crianças e adolescentes, são mais facilmente identificadas as necessidades e demandas, sobretudo, quando associadas à utilização de metodologias participativas e práticas educativas (NOBRE et al 2017), onde temas como violência e bullying, prevenção e cuidados com a saúde podem ser melhor discutidos e pensados a partir de uma relação horizontal.…”

“…Enquanto formação profissional, entendemos que a Extensão Universitária contribui de forma significativa ao processo formativo, dialogando com a pluralidade e universo multifacetado que encontramos na realidade (NOBRE et al, 2017), principalmente das escolas.…”

A influência de Atividades Extracurriculares no Desenvolvimento de Competências Gerenciais em Grupos de Pesquisa

“…Para Tavares et al (2016), a atividade de extensão universitária, ao lidar com a comunidade, contribui para a influência de atividades extracurriculares no desenvolvimento de competências gerenciais em grupos de pesquisa o desenvolvimento de atitudes e valores como autonomia, senso crítico, respeito, ética e moral profissionais. Nobre et al (2018) adicionaram que a extensão também tem potencial para o desenvolvimento de competências como trabalho em equipe, liderança, tomada de decisões, resolução de problemas, comunicação, além de princípios como a ética. Por fim, com relação à atuação profissional em geral, são muitos os estudos, em contextos diversos, que atrelam o trabalho em si ao desenvolvimento de competências gerenciais, já que a atuação profissional figura como um mecanismo que converte experiências concretas em aprendizados realmente efetivos (ARNS; PRICE, 2007;LEITE, 2009;MINTZBERG, 2010;CLOSS;ANTONELLO, 2012;SANTANA;MAIA, 2014).…”

“…Na amostra pesquisada, as atividades extracurriculares de trabalho voluntário, projeto de iniciação científica, projeto de extensão universitária, estágio, atuação profissional (em geral) e atuação em projeto de consultoria mostraram-se correlacionadas, de modo significativo, ao domínio de CG em grupo de pesquisa, alinhados à produção científica, conforme foi apresentado no referencial teórico (REIS, 2007;ALLEN;GALIANO;HAYES, 2011;SANTANA;MAIA, 2014;NASCIMENTO;BEZERRA;MOROSINI, 2014;REGO;ZÓZIMO;CORREIA, 2017;NOBRE et al, 2018). Percebe-se que competências desenvolvidas nessas AE se relacionam diretamente com itens do fator Captação de Recursos e de Pessoas, em especial no que se refere ao estabelecimento de parcerias dos pesquisadores com empresas do setor produtivo, obtenção de recursos e de financiamento para as pesquisas e implementação de ações estratégicas adequadas ao ambiente organizacional, corroborando o resultado desta pesquisa.…”

A Ferramenta Vídeo Para a Ead a Gravação De Aula Para O Formato Em Ead

“…A extensão universitária também contribui para o desenvolvimento da inclusão social, pois é responsável por articular diferentes atividades de ensino, adaptando-se às demandas da população. É um espaço fértil e propício para os alunos, enquanto graduandos, colocarem em prática os ensinamentos adquiridos em sala de aula, mostrarem atitudes, competências e habilidades, trazendo para a sua formação a realidade da comunidade (NOBRE et al, 2017).…”