Validação da escala de comportamentos sociais de pré-escolares para o Brasil

Dias, Talita Pereira; Freitas, Lucas Cordeiro; Prette, Zilda Aparecida Pereira Del; Prette, Almir Del

doi:10.1590/s1413-73722011000300012

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“…Ainda que com algumas especificidades nas correlações aferidas a partir do relato dos responsáveis e das professoras, prevaleceram associações em que a presença de problemas de comportamento e de sintomas de ansiedade foi acompanhada de menos indicadores de habilidades sociais (independência social e cooperação social) e comportamento pró-social. Esse dado representa um alerta para a necessidade da investigação precoce de problemas comportamentais na infância, uma vez que há uma tendência à estabilidade ou mesmo um agravamento em idades posteriores (Dias et al, 2011), o que colocaria em risco o desenvolvimento de habilidades sociais (Cia & Barham, 2009).…”

Section: Discussionunclassified

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Behavior problems, anxiety, and social skills among kindergarteners

Vaz

Zeggio²,

Motta³

2020

PTP

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Este estudo descreveu indicadores comportamentais e de ansiedade e habilidades sociais de 38 pré-escolares (52,6% meninas, média de idade de 5,34; DP = 0,48), matriculados em uma escola municipal, localizada na Região Sudeste do Brasil. Os responsáveis (86,4% de mães) e professoras responderam aos seguintes instrumentos: Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ), Escala de Ansiedade Pré--Escolar (PAS) e Escala de Comportamentos Sociais de Pré-Escolares (PKBS-BR). Os dados foram analisados por estatística descritiva e inferencial. A maioria das crianças foi referida na faixa normal para problemas comportamentais e de ansiedade. Os responsáveis e as professoras divergiram, com os primeiros atribuindo mais déficits a ansiedade total, perturbações obsessivo-compulsivas, medo de dano físico e ansiedade de separação (PAS), problemas externalizantes e hiperatividade (SDQ) e problemas internalizantes e externalizantes (PKBS). Verificou-se correlação entre ansiedade, problemas comportamentais e habilidades sociais, reforçando a interdependência entre aspectos do desenvolvimento socioemocional. Esses achados podem subsidiar propostas de intervenção para promoção de comportamentos pró-sociais na escola.

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Section: Discussionunclassified

“…A resposta é dada por meio de uma escala Likert, de quatro pontos, variando de 0 a 3. O estudo de validação encontrou índices satisfatórios de consistência interna que variaram de 0,79 a 0,95 (Dias et al, 2011).…”

Section: Instrumentosunclassified

Behavior problems, anxiety, and social skills among kindergarteners

Vaz

Zeggio²,

Motta³

2020

PTP

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“…O PKBSpt, escala multidimensional das aptidões sociais destinada a crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos, aplicada por educadores de infância que intervêm em contextos educativos provou ser uma medida adequada e fidedigna de avaliação das referidas aptidões. Contudo, sugere-se estudos complementares, especificamente alargar a investigação com aplicação do PKBSpt, tendo os pais como informadores, à semelhança de outros estudos (Merrel, 2002;Carney e Merrell, 2002;Dias, et al 2011; Awmleh e Woll, 2013; Major e Seabra-Santos, 2014), bem como, a realização de novos estudos com amostragem maior e do tipo longitudinal, facilitadores da avaliação da estabilidade do modelo ao longo do tempo.…”

Section: Discussionunclassified

Análise confirmatória da escala comportamental para crianças do Pré-Escolar (PKBSpt): versão portuguesa || Confirmatory analysis of behavior scale for children in preschool (PKBSpt): Portuguese version

Gomes¹,

Pereira²

2018

R Est Inv Psico y Educ

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Investigações recentes evidenciam a relevância do desenvolvimento de competências sociais das crianças, bem como, a necessidade de serem usados instrumentos válidos e fieis para avaliar as aptidões sociais em contextos da educação pré-escolar. O presente estudo tem como objetivo principal aferir a estrutura empírica do instrumento Escala Comportamental para Crianças em Idade Pré-Escolar (PKBSpt), que procura avaliar as aptidões sociais e problemas de comportamento na primeira infância. A amostra é constituída por 577 crianças, dos 3 aos 6 anos de idade, que frequentam a educação pré-escolar. Com a participação dos educadores aplicaram-se as subescalas Aptidões Sociais e Problemas de Comportamento, avaliadas através de escalas tipo likert de quatro pontos. Os resultados mostram que os modelos relativos às subescalas do PKBSpt apresentam um ajustamento pouco elevado, mas aceitável e índices de consistência interna adequados. Estes resultados são semelhantes e enquadram-se nos estudos desenvolvidos por outros autores com o mesmo instrumento. As implicações deste estudo apontam para a utilidade do PKBSpt no pré-escolar em Portugal e em países de Língua Portuguesa. É realçada a necessidade de se realizar mais pesquisas sobre estudos confirmatórios com outra população e diferentes países.

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“…The instrument is composed of two scales that assess social skills (34 items) and behavior problems (42 items) and is currently going through a validation process in Brazil by Dias, Freitas, Del Prette & Del Prette (2011), with satisfactory preliminary psychometric qualities.…”

Section: Methods Participantsmentioning

confidence: 99%

Multimodal Analysis of Estimated and Observed Social Competence in Preschoolers With/Without Behavior Problems

Dias

Gil

Prette

2013

Paidéia (Ribeirão Preto)

Self Cite

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In the early contexts of socialization, in relation to family or school, parents and teachers value appropriate behaviors for the environment, while seeking to reduce behaviors considered inappropriate or socially undesired, promoting a system of values and rules that is compatible with the culture and social group they belong to (Del Prette & Del Prette, 2005 Abstract: Social skills compete with behavior problems, and the combination of these aspects may cause differences in social competence. This study was aimed at assessing the differences and similarities in the social competence of 26 preschoolers resulting from: (1) groups which they belonged to, being one with social skills and three with behavior problems (internalizing, externalizing and mixed); (2) types of assessment, considering the estimates of mothers and teachers, as well as direct observation in a structured situation; (3) structured situations as demands for fi ve categories of social skills. Children's performance in each situation was assessed by judges and estimated by mothers and teachers. There was a similarity in the social competence estimated by mothers, teachers and in the performance observed. Only the teachers distinguished the groups (higher social competence in the group with social skills and lower in the internalizing and mixed groups). Assertiveness demands differentiated the groups. The methodological aspects were discussed, as well as the clinical and educational potential of the structured situations to promote social skills.Keywords: social skills, behavioral disorders, estimate, observation methods, preschoolers Análise Multimodal da Competência Social Estimada e Observada de Pré-Escolares com/sem Comportamentos ProblemáticosResumo: Habilidades sociais competem com comportamentos problemáticos, e a combinação destes aspectos pode levar a diferenças na competência social. Este estudo teve como objetivo avaliar diferenças e semelhanças na competência social de 26 pré-escolares em função de: (1) grupos a que pertenciam, sendo um com habilidades sociais e três com comportamentos problemáticos (internalizantes, externalizantes e mistos); (2) tipos de avaliação, considerando-se estimativas de mães e de professoras e observação direta em situação estruturada; e (3) situações estruturadas como demandas para cinco classes de habilidades sociais. O desempenho das crianças em cada situação foi avaliado por juízes e estimado pelas mães e professoras. Verifi cou-se similaridade na competência social estimada por mães, professoras e no desempenho observado. Somente professoras diferenciaram os grupos (maior competência social para o grupo com habilidades sociais e menor para os grupos internalizantes e mistos). Demandas de assertividade diferenciaram os grupos. Foram discutidas as questões metodológicas e o potencial clínico-educacional das situações estruturadas para promoção de habilidades sociais.Palavras-chave: habilidades sociais, distúrbios do comportamento, estimativa, métodos de observação, pré-escolares Análisis Multimodal de Co...

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Validação da escala de comportamentos sociais de pré-escolares para o Brasil

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Behavior problems, anxiety, and social skills among kindergarteners

Behavior problems, anxiety, and social skills among kindergarteners

Análise confirmatória da escala comportamental para crianças do Pré-Escolar (PKBSpt): versão portuguesa || Confirmatory analysis of behavior scale for children in preschool (PKBSpt): Portuguese version

Multimodal Analysis of Estimated and Observed Social Competence in Preschoolers With/Without Behavior Problems

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