Uso de tecnologias no ensino superior público brasileiro em tempos de pandemia COVID-19

Carneiro, Leonardo de Andrade; Rodrigues, Waldecy; França, George; Prata, David Nadler

doi:10.33448/rsd-v9i8.5485

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“…O principal achado deste estudo é que, de maneira geral, professores e alunos têm sentimentos semelhantes em relação à mudança repentina na forma de lecionar e também aprender em tempos de isolamento e distanciamento social impostos pela pandemia (Carneiro et al, 2020). São dois lados da mesma moeda.…”

Section: Discussionunclassified

Impacto da COVID-19 nos cursos da área da saúde: perspectiva de alunos e professores

Peloso

Cotrin

Oliveira

et al. 2020

RSD

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Objetivo: Avaliar o posicionamento, preocupações e dificuldades dos estudantes e professores de cursos superiores de área da saúde em relação ao ensino à distância durante a pandemia de coronavírus. Métodos: Pelo WhatsApp Messenger, foi enviado um questionário anônimo do google forms para estudantes e professores do ensino superior de cursos da área da saúde. As perguntas foram sobre informações pessoais, sentimentos em relação à pandemia de coronavírus, ensino a distância e como a quarentena poderia afetar os cursos de ensino superior. O nível de ansiedade/estresse com a pandemia e o nível de preocupação com o impacto da pandemia no ensino superior foram comparados entre homens e mulheres com teste t independente. Resultados: 704 estudantes e 104 professores responderam ao questionário, com idade média de 23,09 anos e 39,41 anos, respectivamente. O nível médio de ansiedade/estresse dos estudantes foi de 6,18. As mulheres estavam significativamente mais ansiosas que os homens. A maioria dos estudantes concordou com a utilização do ensino a distância. Ambos alunos e professores estavam preocupados com a redução no aprendizado da parte clínica e profissional e com a forma de avaliação do ensino. O nível médio de preocupação relacionado ao impacto da pandemia no ensino superior foi 8,27 para os alunos e 7,34 para docentes. Conclusão: Alunos e professores estavam muito preocupados com o impacto da pandemia no aprendizado e na educação superior, e acharam que o aprendizado prático e o treinamento profissional e clínico estavam prejudicados por conta do isolamento social determinado durante a pandemia.

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Section: Discussionunclassified

Impacto da COVID-19 nos cursos da área da saúde: perspectiva de alunos e professores

Peloso

Cotrin

Oliveira

et al. 2020

RSD

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“…No Brasil, são 2.537 IES, públicas e privadas, incluindo universidades, centros universitários, faculdades, institutos federais e Centros Federais de Educação Tecnológica-CEFET (Brasil, 2020g). Devido ao seu caráter empresarial, a grande maioria das instituições privadas como a Kroton, Estácio e Unip, bem como outras tradicionais, rapidamente migraram seus cursos para a forma remota, evitando maiores prejuízos aos alunos (Arruda et al, 2020) Essa realidade foi diferente para o setor público, visto que 83% das universidades federais suspenderam seus calendários acadêmicos e ao menos 13 decidiram usar a modalidade remota, afirmando não ter condições de ofertar atividades com a mesma qualidade do ensino presencial e garantir que todos os alunos tenham acesso aos conteúdos, deixando milhões de universitários sem aula nas diversas regiões brasileiras (Carneiro et al, 2020).…”

Section: Esse Conjunto De Documentos Citados Anteriormente Permitiu Qunclassified

“…A atual pandemia de COVID-19 afetou de alguma maneira todos os níveis da educação, desde o ensino básico até a educação superior, sendo o cancelamento das atividades presenciais, para manter o distanciamento social, a medida mais radical tomada, configurando um desafio para as instituições no que diz respeito a adaptação nesta nova realidade (Carneiro, 2020).…”

Section: Os Desafios Do Fechamento Das Instituições De Ensino Em Tempunclassified

Educação à Distância, ensino remoto e as novas tecnologias de informação e comunicação educacionais em um cenário de pré e pós pandemia

Rodrigues

Leandro

Barros

et al. 2020

RSD

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Uma das primeiras medidas em meados de 2020, foi a suspensão imediata das atividades presenciais em instituições de ensino espalhadas em várias partes do mundo como forma de manter o distanciamento social e evitar a propagação do vírus, tão logo foi deflagrada a emergência de saúde pública em função da disseminação do novo coronavírus (COVID-19). Em face da decretação das novas portarias do Ministério da Educação e Saúde, houve uma orientação e ao mesmo tempo permissão, no sentido de que as instituições de ensino em todo o país, utilizassem de metodologias remotas para continuidade do ano letivo. Dentre os segmentos de transformação, a educação precisou se adequar de modo radical a esses recursos. Essa realidade exigiu dos profissionais da educação habilidades até então não obrigatórias, pois mesmo quem não trabalhava com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) passou a fazer uso delas. Nesse cenário, o objetivo do presente estudo é analisar as implicações dessas medidas no que se refere a adoção em larga escala do “ensino remoto” como substituição às atividades presenciais e do emprego das novas tecnologias de informação e comunicação nesse processo, inclusive no pós-pandemia. Para tanto, o método utilizado foi de natureza qualitativa do tipo bibliográfico com revisão de literatura em materiais já publicados modo online. O presente estudo sugere que as novas tecnologias, mesmo sendo essenciais para o novo panorama mundial, necessitam, acima de tudo de mais adaptação tanto dos alunos quanto dos professores para se tornarem tecnologias unanimemente eficientes no quesito ensino-aprendizagem.

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“…O recurso tecnológico emprega o uso de novas ferramentas didáticas no ambiente educacional visando o aperfeiçoamento da qualidade na transmissão do conhecimento. Com o aprimoramento da tecnologia surge também a necessidade da criação e melhorias de métodos que integrem o ambiente educacional e tecnológico, utilizando o mesmo como ferramenta positiva (Carneiro et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Mapa conceitual no ensino presencial ao remoto durante a pandemia do coronavírus: relato de experiência

Góis

Barbosa

2021

RSD

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Objetivo: relatar a experiência da criação de mapa conceitual no ensino presencial ao remoto durante a pandemia do coronavírus. Metodologia: trata-se de um estudo descritivo-explicativo do tipo relato de experiência. Resultados: Tanto no ensino presencial quanto no virtual os alunos demonstraram total interesse e disponibilidade de participar das atividades propostas. Na primeira turma realizada de forma presencial os alunos puderam ampliar seus conhecimentos e integração utilizando ferramentas diversas, estimulando o uso da criatividade através da aplicação de recursos como canetas, tintas, lápis coloridos, promovendo a interação dos alunos que ao final podiam compartilhar seus trabalhos e realizar uma autoavaliação. Nas aulas remotas utilizou-se plataformas virtuais para a realização da atividade. Divididos em grupos os alunos, mesmo de forma remota, puderam exercer o diálogo e integração. Desta maneira, percebeu-se que o uso de mapas conceituais junto com a prática de uma aprendizagem ativa se torna positivo, tanto no ambiente remoto quanto presencial, auxiliando na compreensão de conceitos. Conclusão: o uso do mapa conceitual em conjunto com a aprendizagem ativa auxilia no desenvolvimento de um ambiente educacional, tanto presencial quanto virtual, prazeroso, capaz de promover integração, pensamento crítico e autonomia entre os alunos.

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Uso de tecnologias no ensino superior público brasileiro em tempos de pandemia COVID-19

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Impacto da COVID-19 nos cursos da área da saúde: perspectiva de alunos e professores

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Mapa conceitual no ensino presencial ao remoto durante a pandemia do coronavírus: relato de experiência

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