The Experience of Using Project-Based Learning as an Active Methodology in the Educational Program Through Work for Health in Professional Practice Training

Abstract

Neste trabalho objetiva-se relatar as experiências de aprendizagem vivenciadas pelo grupo do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde na modalidade Vigilância em Saúde de Doenças Crônicas não Transmissíveis. A metodologia compreendeu a Aprendizagem Baseada em Projetos e a roda de conversa nos encontros mensais para a construção de uma prática dialógica. A estruturação da análise do processo de ensino-aprendizagem foi baseada em quatro fases: planejamento, observação, ação e reflexão. A discussão dos resultados foi pautada nos pressupostos de Delors: Aprender a aprender -durante os encontros, os graduandos refletiram sobre a contribuição de sua área de conhecimento para o atendimento do usuário e o papel da interdisciplinaridade para o cuidado integral no sistema de saúde; Aprender a conhecer -reconhecimento in loco dos determinantes sociais de saúde e associação com os indicadores de saúde; Aprender a fazer -a inserção dos graduandos nas unidades de saúde; Aprender a ser -a discussão dos dados junto aos profissionais e preceptores proporcionou um espaço para a abordagem das facilidades e entraves da atuação do profissional neste campo. O projeto assumiu como pressupostos a autonomia do graduando e o exercício da responsabilidade de toda a equipe na solução de conflitos e na comunicação. Proporcionou-se a formação de um profissional pró-ativo, crítico, reflexivo, criativo e transformador.Palavras-chave: Aprendizagem. Ensino. Educação em Saúde. Recursos Humanos em Saúde.

Educação permanente aplicada aos profissionais do setor de hemoterapia: uma revisão integrativa

“…Em países desenvolvidos, a educação permanente já é aplicada há 20 anos na graduação, porém ainda existem poucos relatos no que diz respeito aos profissionais de saúde. Metodologias educativas ativas, críticas e reflexivas sempre foram muito valorizadas nos países desenvolvidos, não sendo muito utilizadas no ambiente profissional (Pereira et al 2017).…”

A interdisciplinaridade como estratégia de ensino e aprendizagem

“…3 In this perspective, there is the insertion of service needs as a source of knowledge and research production in educational institutions. 4 This program ratifies an integral approach to the health-disease process, transforming the processes of knowledge production through teaching-learning. 5 Knowledge is also promoted in the provision of health services through tutorial learning.…”