The effects of modern mathematics computer games on mathematics achievement and class motivation

Investigación-acción como metodología para el diseño de un serious game

“…Es en este panorama donde los serious games tienen la posibilidad de mostrar todo su potencial. El amplio interés por este tipo de juegos, así como por el aprendizaje basado en juegos digitales, incluye desde desarrollos teóricos (Gee, 2007;Gibson, Aldrich y Prensky, 2007), hasta la creación de diversos entornos pensados en una amplia gama de planes de estudios (Kebritchi, Hirumi y Bai, 2010). La investigación ha madurado y puede decirse que los estudios empíricos ya han demostrado que se pueden lograr resultados significativos en el aprendizaje gracias a la interacción y a actividades que se llevan a cabo en diversos juegos digitales centrados en una gran variedad de temas (Johnson, 2010).…”

Efeitos de um dominó digital adaptado sobre resolução de problemas de adição

“…O ensino geralmente ocorre por meio de procedimentos que utilizam cartões (Haydu et al, 2006;Haydu et al, 2015) e procedimentos informatizados (Henklain & Carmo, 2013a, 2013b. Nesses estudos os problemas foram Autores do design de jogos (Klopfer, Osterweil, & Salen, 2009), da Educação (Kebritchi, Hirumi, & Bai, 2010;Prensky, 2001Prensky, /2012 e da Análise do Comportamento (Souza & Hübner, 2010;Haydu & Zanluqui, 2013) destacam a possibilidade de utilizar jogos como ferramentas de ensino, salientando que muitos estudantes não se mostram engajados com o ensino tradicional e que a familiaridade com os ambientes de jogos poderia favorecer a adesão dos aprendizes. apresentados na forma de balança, com algarismos e em sentenças escritas.…”

“…Autores do design de jogos (Klopfer, Osterweil, & Salen, 2009), da Educação (Kebritchi, Hirumi, & Bai, 2010;Prensky, 2001Prensky, /2012) e da Análise do Comportamento (Souza & Hübner, 2010;Haydu & Zanluqui, 2013) destacam a possibilidade de utilizar jogos como ferramentas de ensino, salientando que muitos estudantes não se mostram engajados com o ensino tradicional e que a familiaridade com os ambientes de jogos poderia favorecer a adesão dos aprendizes. Em razão dessas vantagens, estudos sobre a utilização de jogos digitais como ferramentas auxiliares ao ensino de matemática têm sido conduzidos para o ensino de resolução de problemas (Chang, Wu, Weng, & Sung, 2012;Kebritchi et al, 2010), senso numérico (Pope & Mangran, 2015), conhecimento conceitual e habilidades com números racionais (Chang, Evans, Kim, Norton, & Samur, 2015;Kiili, Devlin, Pertulla, Toumi, & Lindstedt, 2015), geometria plana (Vankúš, 2008), entre outros.…”

Applying a Conceptual Mini Game for Supporting Simple Mathematical Calculation Skills: Students’ Perceptions and Considerations

“…Balasubramanian and Wilson (2006) analysed the findings of numerous studies and found that well-designed educational digital games and simulations can help students to obtain critical problem-solving and decision-making skills, which are necessary for everyday living. Kebritchi (2008) and Kebritchi, Hirumi and Bai (2010) indicated a significant improvement in the mathematical skills of participants playing a specific mathematical digital game, compared to those who did not play the computer game. This finding is supported by a number of reasons, which, according to teachers, are:…”