The Ability Model of Emotional Intelligence: Principles and Updates

Abstract

This article presents several principles that have guided our thinking about emotional intelligence, some of them new. We have reformulated our original ability model here guided by these principles, clarified earlier statements of the model that were unclear, and revised portions of it in response to current research. In this revision, we also positioned emotional intelligence amidst other hot intelligences including personal and social intelligences, and examined the implications of the changes to the model. We discuss the present and future of the concept of emotional intelligence as a mental ability.

Emotional intelligence, patterns for coping with decisional conflict, and academic achievement in cross-cultural perspective (evidence from selective Russian and Azerbaijani student populations)

“…The data on the connections to academic success of students in different countries is rather inconclusive (Novikova & Kornilova, 2013;Sanchez-Ruiz, Mavroveli & Poullis, 2013), although the notion of a relationship among EQ, social success, and management was affirmed (Stain & Buck, 2007;Caruso, 2016). H. N. Perera and M. DiGiacomo (2013) conducted a meta-analysis of research on EQ and student performance.…”

El desarrollo de la inteligencia emocional a través de la optimización de las capacidades cognitivas a través de la educación obligatoria

“…Recientemente, con motivo del 25º aniversario del constructo, Mayer, Caruso y Salovey (2016) han establecido siete principios sobre el que la IE debe ser atendida y comprendida. El primero no deja lugar a dudas de qué es la IE: una capacidad mental.…”

“…Nosotros optamos por una visión de la IE como un constructo de la inteligencia, si bien en un sentido más amplio que la tradición psicometricista de la misma (Mestre, 2003). Si la inteligencia es la capacidad para llevar a cabo razonamiento abstracto, comprender significado, saber distinguir entre similitudes y diferencias entre dos conceptos, generalizar situaciones a partir de hechos y comprender cuándo se debe aplicar excepciones, entonces este sistema de capacidades mentales (Detterman, 1982) pueden también aplicarse a las emociones para identificar quienes son capaces de percibir emociones de forma precisa, usarlas para facilitar el pensamiento, comprender las emociones y su significado y, con ello, gestionar las emociones en ellos mismos y otros (Mayer et al, 2016).…”

“…Las connotaciones lingüísticas son importantes para no perdernos en vaguedades terminológicas. El comportamiento emocionalmente inteligente está más relacionado con el constructo de personalidad que con el de inteligencia (Mayer et al, 2016) aunque se manifiesten correlaciones significativas entre bajas y muy bajas (Joseph y Newman, 2010).…”

How to Improve Emotional Intelligence and Social Skills among Adolescents: The Development and Test of a New Microexpressions Training

“…Emotional intelligence is the capacity to reason about emotions, and for emotions to enhance thinking [2] [3]. An individual who has high EI has better social relations, can solve emotional problems quicker and easier than others, is strong in verbal, social and other intelligences, is less apt to engage in problematic behaviors, and avoids self-destruction and negative behaviors such as smoking, drug abuse and violence [2] [4].…”