Tecnologia e Educação: perspectivas e desafios para a ação docente

Barbosa, Francisco Danilo Duarte; Mariano, Erich de Freitas; Sousa, Jair Moisés de

doi:10.53660/conj-091-108

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“…Podemos considerar o termo tecnologia como algo amplo, que inclui todas as inovações de ferramentas e metodologias empregadas pelo homem ao longo de sua história. Desde a manipulação das primeiras ferramentas à era das tecnologias digitais e da informação a sociedade vem se transformando e se diversificando (BARBOSA et al, 2021). Tecnologias são criações desenvolvidas para atender as necessidades das organizações e das pessoas.…”

Section: Introductionunclassified

Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior

Almeida

Sousa

Bezerra³

2023

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A obra “Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior” tem a intenção de confrontar o público para fazê-lo questionar-se, para predispor a aprendizagem, estimular a pesquisa e os processos criativos, assim como para fazer com que, você leitor, tenha uma visão mais crítica sobre a razão de ser dos fenômenos, implicando-o com a construção de uma nova realidade. Este livro que você tem em mãos trata-se de uma oportunidade de escutar educadores de madura militância na seara da educação, consagrados em âmbito nacional, ao mesmo tempo que lhe possibilitará conhecer outros educadores pela profundidade das suas consistentes reflexões; ambos, lançam-se à complexidade da vida, na sua maior amplitude de significados, numa perspectiva sócio-histórica para aceder um nível de conhecimento libertador-inovador da concepção de educação enquanto bem social. Integração que nos aproxima do aguardado momento em que se tornará muito claro para os atores sociais da educação que a consciência criativa e crítica os manterá em posições variáveis, de quem ora ensina, ora aprende, ora pensa e planeja, ora executa, num processo de fortalecimento da democracia do cotidiano do trabalho em educação. Os estudos que resultaram nesta obra discorrem acerca da teoria proponente de mudanças de Paulo Freire (1960); de diretrizes como da indissociabilidade do ensino-pesquisa-extensão - da relação mútua de aprendizagem entre a universidade e a sociedade; de estratégias, métodos e técnicas de ensino-aprendizagem-avaliação (ativos); da pedagogia crítica fundadas na capacidade de ‘aprender fazendo’; da formação continuada de educadores do Ensino Superior; do papel da ciência e da tecnologia enquanto singularidades culturais da educação contemporânea; ademais, adentra nas discussões sobre as tendências e desafios do Ensino Superior - complexidade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, trabalho em equipe interprofissional e a relação docente-discente no tocante aos aspectos subjetivos da relação de ensino-aprendizagem. Na memória, leitor, ficarão as frases que marcam esta obra sobre as possibilidades de transformarmos os processos formativos e o trabalho em educação para a concretização de práticas mais significativas, humanizadas e resolutivas.

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Section: Introductionunclassified

Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior

Almeida

Sousa

Bezerra³

2023

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“…(5) Apesar da tecnologia ser constantemente associada ao uso de computadores, recursos multimídia, plataformas de aprendizagem, softwares e aplicativos com o advento da internet, (6) as definições são amplas, envolvem o conhecimento técnico e científico, bem como a utilização desta para criação de ferramentas, processos e instrumentos usados a partir desse conhecimento. (7) Na educação, as tecnologias são um conjunto de conhecimentos científicos, técnicos e práticos que cooperam para reorganização e ampliação da qualidade dos processos de ensino, (8) constituídas por elementos digitais ou não digitais. Entretanto, é preciso conhecê-las e empregá-las, para que sejam instrumentos efetivos da aprendizagem na história da enfermagem ou em qualquer outra área de conhecimento.…”

Section: Introductionunclassified

Tecnologias educacionais para o ensino de história da enfermagem: revisão integrativa

Maia¹,

Silva²,

Santos³

et al. 2022

Acta Paulista De Enfermagem

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Conflitos de interesse: nada a declarar. ResumoObjetivo: Analisar na literatura as tecnologias educacionais para o ensino de história da enfermagem.Métodos: Revisão integrativa, com busca e seleção em: CINAHL, MEDLINE via PubMed ® , Web of Science, SCOPUS, LILACS e BDENF, via BVS. Sete estudos publicados em português, inglês ou espanhol e sem recorte temporal foram incluídos. A análise foi procedida de forma descritiva e duas categorias temáticas foram elencadas: as tecnologias digitais e não digitais para o ensino de história da enfermagem.Resultados: Nos estudos, identificaram-se tecnologias digitais, como sites, objeto e ambiente virtual de aprendizagem e não digitais, como séries de televisão, literatura de cordel e textos impressos. Houve crescente interesse de pesquisadores pela implementação de tecnologias para o ensino e a aprendizagem da história da enfermagem, sendo expresso pelo aumento do número de produções nos últimos 10 anos.Conclusão: As tecnologias educacionais digitais e não digitais contribuem para o ensino de história da enfermagem, por serem recursos válidos, seguros, efetivos, atrativos e motivacionais para a aprendizagem ativa, assim como para o desenvolvimento da capacidade crítica e reflexiva na conformação identitária.

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“…

Podemos considerar o termo tecnologia como algo amplo, que inclui todas as inovações de ferramentas e metodologias empregadas pelo homem ao longo de sua história. Desde a manipulação das primeiras ferramentas à era das tecnologias digitais e da informação a sociedade vem se transformando e se diversificando (BARBOSA et al, 2021). Tecnologias são criações desenvolvidas para atender as necessidades das organizações e das pessoas.

…”

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“…Tecnologias são criações desenvolvidas para atender as necessidades das organizações e das pessoas. As novas tecnologias surgem a todo momento e seu bom uso pode resultar em benefícios incontáveis.A sociedade tem se apresentado mais dinâmica, principalmente nas questões relacionadas à comunicação, devido aos avanços tecnológicos (BARBOSA et al, 2021). Esse dinamismo exige uma constante adequação para as novas relações que surgem na sociedade em todos os setores, desde o econômico ao educativo.Já é perceptível a necessidade e os benefícios de empregarmos novas ferramentas tecnológicas, em especial as digitais, no ambiente pedagógico.…”

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Novas tecnologias e mediação pedagógica

Aguiar

Ferreira

Sampaio

et al. 2023

Preparação Pedagógica: Concepções Para a Prática Educativa No Ensino Superior

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Esse estudo objetivou discutir a mediação pedagógica e as novas tecnologias, os avanços e as estruturas utilizadas nas práticas de ensino. Trata-se de uma revisão narrativa de literatura científica sobre diferentes aspectos, funções e propriedades desempenhados pelas novas tecnologias e mediação pedagógica. A discussão perpassa pela complexidade das relações na sociedade atual e as mudanças que ocorrem na educação devido à existência das tecnologias. A escola é vista como um centro de alfabetização tecnológica, que introduz os educandos em uma realidade digitalizada. Os estudiosos citados defendem a ideia de que existem “nativos digitais” e “imigrantes digitais”, os primeiros sendo jovens que nasceram e cresceram com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), e os segundos, pessoas que migraram para o mundo digital. Embora muitos estudantes estejam inseridos em um contexto digital, nem todos têm acesso às tecnologias devido às suas condições financeiras. Assim, a escola precisa buscar formas de incluir e promover o acesso dos menos favorecidos ao mundo digital, reinventando seus métodos e utilizando e implementando as TICs como prática pedagógica. A tecnologia deve ser vista como uma ferramenta integrada na mudança estrutural da ação educativa, permitindo que educadores e educandos aprendam de uma maneira mais significativa e contextual cada assunto que estudam. Por fim, o texto destaca a importância da ressignificação e atualização do papel do professor nesse contexto pós-moderno.

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Tecnologia e Educação: perspectivas e desafios para a ação docente

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Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior

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Tecnologias educacionais para o ensino de história da enfermagem: revisão integrativa

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