STEM Education – um panorama e sua relação com a educação brasileira

Pugliese, G.

doi:10.35786/1645-1384.v20.n1.12

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“…O movimento STEAM tem se difundido pelo mundo, sendo uma tendência educacional internacional (Pugliese, 2020). Para Pugliese (2020)…”

Section: Steam Na Educação Brasileiraunclassified

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A abordagem STEAM e suas tendências pedagógicas e metodológicas

Campos

Lima²,

Cintra³

et al. 2022

RSD

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Esta pesquisa teve como objetivo identificar as tendências pedagógicas e metodológicas obtidas nos últimos anos na educação STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) no ensino de ciências e matemática. Foi realizado um levantamento das teses e dissertações no Banco de Teses e Dissertações da Capes, no período de 2018 a 2021, através de análise de Revisão Sistemática sobre a temática de interesse. Por meio desse levantamento, foram selecionados e analisados 15 trabalhos que estavam de acordo com o objetivo proposto, ou seja, trabalhos com abordagem STEAM voltados para o ensino das disciplinas de Física, Química e Biologia. Dessa forma, foi possível identificar duas categorias, uma referente à proposta de ensino e outra sobre metodologia/abordagem de ensino e aprendizagem que resultaram em subtópicos com diferentes modalidades educacionais, proporcionando aos alunos um papel de protagonistas no processo de aprendizagem. A pesquisa da educação STEAM no Brasil ainda é escassa, a partir dessa pesquisa podemos observar algumas lacunas e carências, portanto essa temática precisa ser explorada no ensino de ciências e matemática.

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“…O movimento STEAM tem se difundido pelo mundo, sendo uma tendência educacional internacional (Pugliese, 2020). Para Pugliese (2020)…”

Section: Steam Na Educação Brasileiraunclassified

“…Outra perspectiva da política pública é em relação à promoção da justiça social para classes menos favorecidas, permitindo acesso às áreas STEM. Porém, existe a visão contrária, sendo que a STEM na educação pode reforças a desigualdade no acesso às essas carreiras profissionais (Pugliese, 2020).…”

Section: Steam Nas Pesquisasunclassified

A abordagem STEAM e suas tendências pedagógicas e metodológicas

Campos

Lima²,

Cintra³

et al. 2022

RSD

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“…O que queremos fazer serem notados é o alinhamento do STEM com a lógica da BNCC e a coincidência não casual de agentes que o promovem no Brasil. No caso da propaganda pró STEM, um dos mecanismos mais evidentes utilizados pelas organizações é a promoção de conferências, workshops e artigos na mídia educacional, valorizando o STEM como uma fórmula de sucesso, tal qual foi feito nos Estados Unidos durante as duas últimas décadas (PUGLIESE, 2020).…”

Section: Uma Base E Um Movimento Importadosunclassified

As Relações Entre O Pisa E O Movimento Stem Education

Pugliese

Santos

2022

Educ. rev.

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Resumo: Neste artigo, exploramos o fato de que, muito além de efeitos evidentes como o ranqueamento dos sistemas educacionais e a construção de países-modelo, as narrativas construídas pelo PISA (Programme for International Student Assessment) também sustentam indiretamente o surgimento de tendências educacionais como o movimento STEM education (Science, Technology, Engineering and Mathematics), o qual tem ocupado significativo espaço na agenda educacional brasileira e já faz parte de políticas de governo. Partindo do referencial teórico em sociologia da educação, analisamos como os argumentos construídos em torno do STEM education, não por acaso, são muito próximos das perspectivas da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico): a solução para os desafios da economia através da educação, jogando a conta dos sucessos (e fracassos) econômicos para a escola e para o professor. Estabelecemos uma análise crítica sobre o modo pelo qual o STEM education tem sido apresentado como uma solução universal, respaldada por ser uma tendência importada especialmente dos Estados Unidos, e dado como uma norma no Brasil. Observamos que o movimento STEM é um produto das práticas globalizantes, é um subproduto das políticas de desempenho e competividade que a OCDE determina nos sistemas educacionais mundo afora.

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“…Diante disto, a aplicação da STEM pode ocorrer a partir de três frentes, sendo: a) programas educacionais STEM por iniciativa de organizações não-governamentais com foco na escola pública; b) empresas educacionais que oferecem atividades STEM como produto; c) escolas privadas que implementaram atividades STEM no currículo escolar [Pugliese 2020]. Neste contexto, ressalta-se que é possível perceber a necessidade de promover a utilização da metodologia de ensino STEM na educação brasileira, sobretudo justifica-se pelas pautas indispensáveis que são demandadas pela sociedade visando o desenvolvimento de competências (habilidades) nos alunos que farão parte do mercado de trabalho do século 21.…”

Section: Introductionunclassified

Ambiente de Simulação STEM para o Ensino de Robótica e Programação: Um Estudo de Caso

Trindade

Souza

Santos

2022

Anais Do XXVIII Workshop De Informática Na Escola (WIE 2022)

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Novas abordagens de ensino onde o aluno se torna protagonista no processo de aprendizagem estão cada vez mais sendo disseminadas, e a metodologia de ensino STEM surge como uma tendência pedagógica. Desta forma, este trabalho apresenta a implementação e avaliação de um ambiente de simulação STEM para o ensino de robótica e programação. Para isto, elaborou-se e executou-se um experimento com alunos do ensino fundamental II, para identificar se o ambiente de simulação poderia contribuir com o ensino de robótica e programação. Assim, como resultado, o estudo apresenta indícios satisfatório na utilização do simulador no e ensino de robótica e programação.

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STEM Education – um panorama e sua relação com a educação brasileira

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A abordagem STEAM e suas tendências pedagógicas e metodológicas

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As Relações Entre O Pisa E O Movimento Stem Education

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