Sosyal Hizmet Eğitiminde Yaratıcı Drama Yöntemiyle İletişim Becerisi Geliştirme: Ders Uygulaması Örneği

Abstract

Bu araştırmada yaratıcı drama yönteminin sosyal hizmet öğrencilerinin iletişim becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırma Ankara ilinde bir sosyal hizmet bölümünde öğrenim gören 1. sınıf öğrencileri arasından seçilen 58 denekle (28 deney grubu, 26 kontrol grubu) yürütülmüştür. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubuna araştırmacılar tarafından geliştirilen oniki oturumluk iletişim becerileri geliştirme programı uygulanmıştır. Ölçme aracı olarak Korkut (1997) tarafından geliştirilen İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği (İBDÖ) kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubu puanları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını test etmek için Wilcoxon Testi ve Mann Whitney U Testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre deney grubunda yer alan öğrencilerin öntest-sontest puanları arasında son-test puanları lehine anlamlı bir artış görülmüşken, kontrol grubunda bir değişim gözlenmemiştir.

Impact of Creative Drama Method on Students’ Speaking Skills

“…The findings obtained in the current study are similar to the findings of the previous studies on this topic. Results of not only the current study but also several other studies in this area (Balaban, 2019;Corbett et al, 2011;Çakır, 2008;Çifçi, 2001;De La Cruz, 1995;Dibek, 2003;Eldeniz-Çetin & Avcıoğlu, 2010;Flennoy, 1992;Galante & Thomson, 2017;Gökçearslan-Çiftçi & Altınova, 2017;Göktürk et al, 2020;Kardash & Wright, 1987;Kassab, 1984;Kılıç & Tuncel, 2009;Kuimoval et al, 2016;Pishkar et al, 2017;Saraç, 2007;Shulz, Carpenter, & Turnball, 1991;Warger, 1983) suggested that creative drama method contributed to improve students' speaking skills. Gestures and facial expressions are crucial for conveying messages to be given while speaking because they help messages to be perceived by the receiver.…”

“…Creative drama method is highly effective in improving students' speaking skills. There have been several studies revealing that creative drama method helps improve speaking skill (Balaban, 2019;Galante & Thomson, 2017;Gökçearslan-Çiftçi & Altınova, 2017;Göktürk et al, 2020;Kuimoval et al, 2016;Pishkar et al, 2017).…”

“…Several studies have revealed that creative drama is effective on improving speaking skill (Balaban, 2019;Galante & Thomson, 2017;Gökçearslan-Çiftçi & Altınova, 2017;Göktürk, Çalışkan, & Öztürk, 2020;Kuimoval, Uzunboylu, Startseval, & Devyatoval, 2016;Pishkar, Moeinzadeh, & Dabaghi, 2017). Creative drama is not just effective in improving speaking skills.…”

The Effect of Social Work with Immigrants and Asylum Seekers Course on the Perception of Social Work Students on Syrians

“…Ülkemizde çeşitli değişkenlere bağlı olarak üniversitelere ve bölümlere göre farklılık gösterebilen sosyal hizmet lisans eğitiminin öğrenciler üzerindeki etkilerinin nesnel olarak ortaya koyulabilmesi amacıyla bu çalışmanın yazarları tarafından bir ders kapsamında değerlendirilme yapılmasına karar verilmiştir. Literatürde de sosyal hizmet bölümlerinde çeşitli derslere ilişkin olarak değerlendirmelerin yapıldığı görülmektedir (Akçay ve Başer, 2018;Gökçearslan-Çiftçi ve Altınova, 2017;Başer ve Kalaycı-Kırlıoğlu, 2016;Duyan ve Altınova, 2015;Gökçearslan-Çiftçi ve Altınova, 2012). Bu sayede sosyal hizmet lisans eğitimi kapsamında sunulan derslerin öğrenciler üzerinde ne düzeyde etkiler yarattığı, amaçlanan dönüşümü ve kazanımları sağlayıp saylayamadığı gözlemlenmeye çalışılmıştır.…”

Yaratıcı Drama Dergisi Cilt 13 Sayı 2

“…Çalışma sonunda "öğrenme temasında" öğrencilerin iletişim konusunda farkındalık kazandıkları, iletişim araç ve yollarını, iletişim ve ilişkileri güçlendirmede neler yapılması gerektiğini, iletişim çatışmalarını nasıl çözecekleri, iletişim engellerini nasıl ortadan kaldıracakları, iletişimde beden dilinin önemi ve teknolojinin kötü kullanımı gibi ders konularını daha etkili ve kolay öğrendikleri belirlenmiştir. Elde edilen bu sonuçlar yaratcı drama uygulamalarının başkalarını dinlemeyi (Öztürk, 2001), yazılı ve sözlü iletişim ve dil becerilerini (Gönen ve Dalkılıç, 2000;Hendy ve Toon, 2001;Er, 2003;Rances, 2005;Fenli, Acar ve Sahin, 2009;Gökçearslan Çiftçi ve Altınova, 2017), göz teması kurmayı (Öztürk, 2001), beden dili kullanımını (Almaz, İşeri ve Ünal, 2014) olumlu yönde etkilediğinin belirlendiği araştırma sonuçlarıyla da örtüşmektedir. Ancak iletişim araç ve yolları, iletişim ve ilişkileri güçlendirmede neler yapılması gerektiği, iletişim çatışmalarının nasıl çözüleceği, iletişim engellerinin nasıl ortadan kaldırılacağı, iletişim süreçlerinde teknolojinin kötü kullanımı gibi iletişim dersinin kendine özgü içeriği ile ilgili kazanımlara ilişkin alanyazında incelenmiş çalışmalarda olumlu ya da olumsuz ilişkiden bahsedilebilecek sonuçlara ulaşılamamıştır.…”