Bu araştırmada sınıf öğretmenleri ile okul öncesi öğretmenlerinin değer öğretimi hakkındaki görüşlerini belirlemeye çalışmaktır. Araştırmanın evrenini Bartın il merkezinde görev yapan 260 sınıf ve okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemi ise yansız küme örnekleme yöntemiyle seçilen 80 sınıf ve okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Akbaş (2004) tarafından geliştirilen "Değer Öğretiminde Kullanılan Etkinlikler ve Değer Öğretimine İlişkin Görüşler Ölçeği" ölçme aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin değer öğretimine yönelik görüşlerinin cinsiyete ve mesleki kıdeme göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Sınıf öğretmenleri ile okul öncesi öğretmenlerinin değer öğretimine ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu, bu farklılığın sınıf öğretmenleri lehine olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin değer öğretimine yönelik genel algı puanlarının x=3,82 olduğu belirlenmiştir.
Lifelong learning tendencies of prospective teachers attending pedagogical formation certificate program were evaluated in this study. While prospective teachers receiving pedagogical formation at Bartın University and Mustafa Kemal University formed the population of the research, the sample consisted of 210 prospective teachers selected randomly from the population. Screening model was employed in the research. "Personal Information Form" and 1-6 Likert-type "Lifelong Learning Tendencies Scale" which consisted of 27 items and was developed by Diker-Coşkun [17] were applied as data collection tools. Reliability of the scale was tested, and Cronbach Alpha coefficient was found as 0.72. Independent samples t-test, one-way ANOVA and Dunnett's T3 test were employed in the study. As a result of the data analysis, lifelong learning tendencies of the prospective teachers receiving pedagogical formation were generally high. Furthermore, a statistically significant difference was observed based on variables of marital status, age, universities being studied at, job status and level of income. On the other hand, lifelong learning tendencies of the prospective teachers receiving pedagogical formation education did not have statistically significant differences by gender, having child/children, department of graduation and work experience.
Planlı Yazma ve Değerlendirme Modelinin İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Kompozisyon Yazma Becerilerine Etkisi Muamber YILMAZ-Songül AKLAR 224 compositions text were compared with the average of post test total scores gained by control group, it was seen that compositive writing skills of students in experimental group have enhanced significantly. A significant difference was observed between pre test scores and post test scores applied just after training on tittle, paper of order, plan and writing skill.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.