Saúde mental na universidade: relato de um serviço de psicoterapia para estudantes de enfermagem

Abstract

Este é um relato de experiência que tem por objetivo apresentar um serviço de apoio psicológico desenvolvido na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo para o atendimento de estudantes de graduação em Enfermagem. O serviço foi inaugurado no primeiro semestre de 2019 e oferece acolhimento em intervenções nas modalidades individual e grupal. As atividades são coordenadas por um docente e desenvolvidas por pós-graduandos com formação em Psicologia. No ano de 2019 foram atendidos 51 estudantes. Sabe-se que o percurso de estudantes no ensino superior é marcado por mudanças nas esferas afetiva, social e profissional, exigindo ajustamentos que nem sempre são respondidos adequadamente. Deste modo, os serviços prestados até o momento possibilitaram o acolhimento e escuta qualificada em intervenções que procuraram auxiliar na saúde mental e na qualidade de vida. Iniciativas como essa contribuem na prevenção ao adoecimento psíquico e na melhoria das condições emocionais de estudantes que já estão vivenciando sintomas psicopatológicos.

Online group interventions for mental health promotion of college students: Integrative review

“…Due to the importance it assumes, enrollment in university can lead to a series of new adaptive challenges in students' lives (Barbosa et al, 2020). When the adaptation process does not happen effectively, students may develop symptoms of depression, anxiety, stress, loneliness, suicidal ideation, burnout, use of alcohol and other drugs, and eating disorders, among others, related to predictors associated both with this phase of the life cycle and the socialisation provided by this context (Beneton et al, 2021; Sousa et al, 2020; Souza et al, 2020).…”

“…Among the care strategies mentioned above, psychotherapeutic group interventions are of particular importance, since they allow the provision of services to a larger number of students, in addition to promoting the exchange of experiences, mutual learning, and the building of a support network (Souza et al, 2020; Souza et al, 2021). However, this care method could not be delivered in a face‐to‐face setting during the pandemic period, and adjustments were needed for online provision.…”

“…In the transition process to higher education, students have reported difficulties with fitting into the academic context, the more intense workload, distance from family and friends, family, personal and societal pressures, lack of identification with the course, and financial issues, which may cause feelings such as worry, disappointment, irritability, and impatience (Facioli et al, 2020;Lelis et al, 2020;Rocha et al, 2020), resulting in dropout and even mental illness.Due to the importance it assumes, enrollment in university can lead to a series of new adaptive challenges in students' lives (Barbosa et al, 2020). When the adaptation process does not happen effectively, students may develop symptoms of depression, anxiety, stress, loneliness, suicidal ideation, burnout, use of alcohol and other drugs, and eating disorders, among others, related to predictors associated both with this phase of the life cycle and the socialisation provided by this context (Beneton et al, 2021;Sousa et al, 2020;Souza et al, 2020).In the current context, the COVID-19 pandemic has increased this group's vulnerability to mental illness. Social isolation, abrupt interruption of academic activities, remote teaching, risk of death due to infection, and loss of friends and family may result in psychological suffering, promoting conditions such as reduced sleep quality,…”

Acolhimento de vivências universitárias de estudantes de Psicologia

“…Apesar desse contexto de vulnerabilidade, observa-se que a Universidade também pode ser um importante cenário de acolhimento e cuidado em saúde mental para os estudantes. v.21 n.4 2022 (HARRER et al, 2019;SILVA et al, 2022;SOUZA et al, 2020;SOUZA;FAVARIN;.…”

“…Nesse contexto emerge a necessidade de cuidado e acompanhamento psicossocial, sendo importante que as instituições de ensino planejem e executem ações que avaliem as condições emocionais dos acadêmicos e auxiliem na adaptação, evitando o adoecimento, possível evasão e abandono do curso. (PADOVANI et al, 2014;SOUZA et al, 2020;SHELDON et al, 2021).…”