Reforma do estado e políticas educacionais: entre a crise do estado-nação e a emergência da regulação supranacional

Afonso, Almerindo Janela

doi:10.1590/s0101-73302001000200003

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“…«¿Quem é que não quer que a sua escola fique lá em cima?» As competições passam a compor o cenário educativo, como já foram analisadas em outros estudos (cf. Afonso, 2007;Souza & Oliveira, 2010) que antecedem a lógica das nossas inferências, também fortemente evidenciadas nos discursos das professoras entrevistadas. Uma das professoras cita as placas colocadas na entrada das escolas.…”

Section: Ouvindo As Vozes Que Ecoam Das Escolasunclassified

«¿Quem é que não quer que a sua escola fique lá em cima?»: vozes que ecoam diante das avaliações externas brasileiras aplicadas nas escolas da microrregião no Ubá / MG

Vicente

Baquim

Herneck

2017

EDUCA

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“…Para muitos pesquisadores, a promoção de mecanismos de mercado no interior do espaço estatal, na linha do pragmatismo e dos princípios da New Public Management norte-americana, como extensão das ideias da gestão privada ao setor público, subordina os direitos sociais e de cidadania à lógica do mercado, em que prevalecem a competição e a produtividade, normalmente propagadas por meio de discursos sobre eficácia, eficiência e qualidade (AFONSO, 2001;FREITAS, 2007). Até o presente momento, no governo federal, a vinculação entre os resultados das avalições às políticas de "responsabilização forte" não se configura como elemento estruturante das políticas educacionais.…”

Section: Cenário: Reforma Do Estado E Da Educaçãounclassified

Incentivos monetários para professores: avaliação, gestão e responsabilização na educação básica

Passone

2014

Cad. Pesqui.

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“…Tal conjuntura exige perspicácia para a percepção do papel reservado a educação neste novo e complexo contexto, uma vez que, a união Mercado-Estado está ainda mais forte e interdependente. Esta situação pode ser evidenciada pela concepção de Afonso (2001), ao afirmar que a modernidade capitalista se construiu e consolidou em torno do Estado-nação. Assim sendo, nestes "tempos de modernidade", segundo Afonso (2001), o Estado-nação se tornou indispensável ao funcionamento, expansão e consolidação do sistema econômico capitalista.…”

Section: Introductionunclassified

Untitled

Bhering¹,

Barbosa²

2017

Rev. EDUCA

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RESUMO: O Ensino de Ciências se insere em um contexto filosófico e científico embarcado em políticas públicas. Realizou-se revisão bibliográfica e análise crítica, análise documental, observação participante, com análise estatística (ANACOR) dos Projetos de graduação em regiões distintas do país. Os resultados evidenciam que ocorre uma hegemonia curricular que pode ter sido induzida por ideologias e políticas públicas dominantes. Conclui-se que perceber os interesses e políticas públicas que cercam a região amazônica pode ser um fator fundamental para um processo educativo efetivo e profícuo. PALAVRAS-CHAVE:

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“…No presente artigo, realizamos uma análise que se inscreve na vertente teórica da sociologia política da educação (AFONSO, 2001;TORRES, 1996;, abordagem que adota uma perspectiva crítica do poder (nas organizações complexas e no Estado), que procura realizar uma análise integrada dos determinantes (econômicos, sociais, políti-cos e culturais) de formação das políticas educativas, considerando o contexto de transnacionalização do capitalismo e globalização cultural, bem como, a redefinição do papel do Estado na regulação das políticas públicas (BARROSO, 2005), e que comporta ainda o exame das con-dições e perspectivas de transformação de tais políticas pela cidadania democrática.…”

Section: Introductionunclassified

Transformações nas políticas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil no início do terceiro milênio: uma análise das agendas nacional e internacional

Pierro

Haddad²

2015

Cad. CEDES

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RESUMO: O ensaio analisa as transformações nas políticas de educação de jovens e adultos (EJA) no Brasil do início do século XXI, face aos direitos reconhecidos na legislação nacional e aos compromissos assumidos em fóruns internacionais (alguns dos quais estão sendo revistos em 2015). Com base em revisão da literatura e análise de políticas, o artigo destaca a ampliação do reconhecimento jurídico de direitos dos jovens e adultos à formação e a institucionalização da modalidade nas políticas de educação básica. O resultado das políticas de EJA, entretanto, frustrou as expectativas e ficou distante dos direitos proclamados e das metas compromissadas, evidenciando que a cultura do direito à educação ao longo da vida não está ainda enraizada na sociedade e nos governos.Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Políticas educacionais.

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“…O levantamento bibliográfico caracterizou-se a construção de um quadro que apresentasse as discussões mais atuais sobre a temática no campo científico ou descritores e contextos que exigissem fontes complementares, a saber trabalhos como os de Ferreira (2014) Mainardes (2006), Antunes (2004); Eiró e Catani (2011); Fleury e Fleury (2001); Zarifian (2003); Mendes (2007); Souza (2006); Höfling (2001); Lima (2015); Jessop (1998); Bobbio (2001); Dale (2009); Afonso (2001); Dale (2004); Leite e Genro (2012); Santos e Cerqueira (2009); Puerta e Moya (2012); Paula (2009) ;Lima, Castro e Carvalho (2000); Porto Junior (2015); Hortale e Mora (2004); Robertson (2009); Eiró (2010); Solanas (2014) ;Dias Sobrinho (2009); Díaz-Barriga (2011); García (2008); Catani (2010); Tello (2015); Mello e Dias (2011);Frigotto (2007); Azevedo (2004); Aboites (2010); Martins (2014); Bolívar (2009); Lamarra (2004); Moraes (2006), dentre outros. Por sua vez, análise documental referiu-se à explicitação do que diziam os documentos de referência quanto à ênfase, diretrizes e/ou orientações quanto à problemática estudada: Alfa Tuning Europeu -EHEA ( No seu conjunto tais questões nos solicitaram a escolha de uma abordagem de pesquisa que se mostrasse consistente e coerente com a recorrência da problemática, consequentemente, elegemos o paradigma qualitativo como o enfoque inv...…”

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Projeto Alfa Tuning América Latina Na Faculdade De Educação Da Unicamp

Rueda

Lima

2017

Laplage

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RESUMOEsta pesquisa está inferida na área de políticas públicas educacionais, tendo como orientação metodológica o quadro de análise do Ciclo de Políticas de Ball, conduzida por uma abordagem qualitativa e, por isso a necessidade de interlocução indagativa com os atores do evento ou problemática estudada, paralelamente com a utilização da análise documental e análise de conteúdo como um dos eixos de suporte ao desvelamento do objeto. O objeto da pesquisa é o Projeto Alfa-Tuning América Latina e o nível de conhecimento dos professores da Unicamp sobre a adesão e ruptura com o mesmo. O desenho da pesquisa, bem como as devolutivas dos docentes que responderam ao roteiro de questões semiestruturadas revelou que, embora a universidade seja um local privilegiado do exercício da gestão democrática, nem sempre há suficiente comunicação do planejamento sobre a adesão institucional a projetos nacionais e supranacionais.Palavras-chave: Projeto Alfa Tuning América Latina. Unicamp. Educação Superior. Universidade brasileira. ABSTRACTThis research is inferred in the area of educational public policies, having as methodological orientation the framework of analysis of Ball's Policy Cycle, conducted by a qualitative approach and, therefore, the need for questioning interlocution with the actors of the event or the problem studied, in parallel with the use of documentary analysis and content analysis as one of the axes of support to the unveiling of the object. The object of the research is the Alfa-Tuning Latin America Project and the level of knowledge of the Unicamp professors on the adhesion and rupture with it. The design of the research, as well as the feedback of the teachers who responded to the script of semistructured questions, revealed that, although the university is a privileged place of democratic management, there is not always sufficient communication on the planning about the institutional adhesion to national and supranational projects.Keywords: Alfa Tuning Latin America Project. Unicamp. College education. Brazilian university. RESUMENEsta investigación se infiere en el ámbito de las políticas públicas educativas, teniendo como orientación metodológica el marco del Ciclo de Políticas de Ball, conducida por un enfoque cualitativo y, por lo tanto, a través del diálogo indagatorio con los actores de los eventos o problemáticas estudiadas. En paralelo, se utiliza el análisis de documentos y de contenido como ejes de soporte a la divulgación del objeto. El objetivo de la investigación es el Proyecto Alfa Tuning América Latina y el nivel de conocimiento de los profesores de la Unicamp en cuanto a la adhesión y ruptura con el mismo. El diseño de la investigación y las respuestas de los profesores a las preguntas de la entrevista semiestructurada, revelaron que, aunque la universidad es un lugar privilegiado del ejercicio de la gestión democrática, no siempre hay una comunicación suficiente sobre la planificación de la adhesión institucional a proyectos nacionales y supranacionales.Palabras-clave: Proyecto Alfa Tunin...

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Reforma do estado e políticas educacionais: entre a crise do estado-nação e a emergência da regulação supranacional

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«¿Quem é que não quer que a sua escola fique lá em cima?»: vozes que ecoam diante das avaliações externas brasileiras aplicadas nas escolas da microrregião no Ubá / MG

Incentivos monetários para professores: avaliação, gestão e responsabilização na educação básica

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Transformações nas políticas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil no início do terceiro milênio: uma análise das agendas nacional e internacional

Projeto Alfa Tuning América Latina Na Faculdade De Educação Da Unicamp

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