RESUMO: O Ensino de Ciências se insere em um contexto filosófico e científico embarcado em políticas públicas. Realizou-se revisão bibliográfica e análise crítica, análise documental, observação participante, com análise estatística (ANACOR) dos Projetos de graduação em regiões distintas do país. Os resultados evidenciam que ocorre uma hegemonia curricular que pode ter sido induzida por ideologias e políticas públicas dominantes. Conclui-se que perceber os interesses e políticas públicas que cercam a região amazônica pode ser um fator fundamental para um processo educativo efetivo e profícuo.
PALAVRAS-CHAVE:
RESUMO Para valorizar a formação de professores foi criado pelo governo federal em 2007 o PIBID (Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência). Uma das áreas contempladas pelo programa é a biologia. O artigo aqui apresentado objetiva socializar e discutir criticamente uma sequência didática elaborada e desenvolvida no contexto do PIBID Biologia de uma universidade pública do estado de Goiás que utilizou o cinema (filmes comerciais) e a história e filosofia da ciência (HFC) para problematizar o tema clonagem (em especial a clonagem humana). A atividade foi desenvolvida no 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública de gestão militarizada. As considerações tanto para formação de professores via PIBID quanto para o ensino de biologia no ensino médio são positivas. Na formação oportunizou a criação e desenvolvimento de uma proposta crítica, que contextualiza histórica e socialmente a ciência. No ensino possibilitou o aprendizado tanto de elementos ABSTRACT In order to value teacher education, the PIBID (Institutional Scholarship Initiative Program) was created by the federal government in 2007. One of the areas covered by the program is biology. The article presented here aims to socialize and critically discuss a didactic sequence elaborated and developed in the context of PIBID Biology of a public university in the state of Goiás that used cinema (commercial films) and history and philosophy of science (HFC) to problematize the theme cloning (in particular human cloning). The activity was developed in the 1st year of high school of a public school of militarized management. The considerations for both teacher training via PIBID and biology teaching in high school are positive. In the training, he facilitated the creation and development of a critical proposal that historically and socially contextualizes science. In teaching, it enabled the learning of conceptual elements (cell, cloning, bioethics, bio-law, etc.) as well as attitudinal (respect, organization, etc.) and procedural (research, construct arguments, etc.) in a more participative way.
Novas tecnologias como a utilização da internet e do telefone celular alcançam cada vez mais a sala de aula. O objetivo desse artigo é compreender como ocorre a construção de uma epistemologia psicológica e comportamental em ambiente escolar. A metodologia utilizada se baseia na técnica de observação participante e pesquisa documental no firewall da rede de internet utilizada em uma escola, investigando o dia letivo em suas 24 horas, nos três, dos cinco dias de aulas semanais. Os resultados indicam que os horários de aula são justamente aqueles em que os estudantes mais acessam a rede, mesmo havendo proibição em contrário. Percebe-se que é tarefa educativa mediar a formação de hábitos mentais em relação ao tempo para o acesso às tecnologias sem se retirar o seu livre arbítrio que vem sendo exercido, através de burla à proibição imposta.
Ampliam-se ofertas de cursos preparatórios para a seleção do ensino médio das escolas técnicas federais e poucas pesquisas dão conta da especificidade desse fenômeno, tarefa que este artigo se propõe a empreender. A metodologia contou com questionários, entrevistas e observação participante, aplicados a 200 estudantes. Os resultados indicam que, além de aprovação de 34% no processo seletivo, houve reconhecimento do curso no processo formativo dos estudantes (89%) e melhoria no rendimento do 9o ano da escola regular (82%). Entretanto, indicativos de cansaço sugerem modificações na organização do tempo escolar. Os resultados levam a conclusão de que o curso (Pró-técnico) pode ter subtraído vagas dos cursinhos particulares, dando mais chances de aprovação a alunos de maior carência social e que estratégias educativas devem ser implementadas envolvendo outros profissionais da educação, a fim de aproximar as atividades da escola regular das atividades do curso preparatório e tornar esse período mais um momento importante na formação estudantil.
A Educação Ambiental carece ser investigada nas formações dos cursos de Educação Básica brasileiros. Objetiva-se analisar como a Educação Ambiental se insere nas disciplinas dos Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados de um campus do IFMG. Utilizou-se a “Análise Documental”, abarcando a BNCC, leis, documentos oficiais e os PPCs dos cursos supracitados. Os resultados apontaram que as disciplinas de Matemática, História, Português, Física e Filosofia não revelaram conteúdos relativos a Educação Ambiental. Conclui-se que, nos PPCs, foram observados pontos favoráveis e outros que pouco realçam a questão ambiental, podendo ser relevante uma maior integração interdisciplinar da Educação Ambiental.
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