Resumo: Esta pesquisa objetivou avaliar o trabalho de campo como estratégia para a promoção da educação ambiental com alunos do ensino médio. Field work as an environmental education strategy in schools: a proposal for high schoolAbstract: This research aimed to evaluate field work as a strategy for the promotion of environmental education among high school students. Works on this theme are justified because, despite the increase in environmental education initiatives in schools, these activities still lack efficiency and systematization. The research methodology consisted of an initial survey of environmental meanings already built by the students, two sets of field work activities performed in two different environments, teaching activities carried out between the two stages of field work, and interviews with some students of the investigated class. Considerable
A Educação a distância (EaD) tem sua oferta ampliada a cada dia. A facilidade de acesso e a flexibilidade são dois dos principais atrativos. Porém o que se observa, no concerne a abordagem pedagógica nos cursos nesta modalidade é uma tendência a reproduzir o modelo de educação presencial. Entendemos que a EaD possui característica próprias, e deve ter metodologias de ensino que contemplem sua singularidade. Neste âmbito, entendemos que a formação docente é o melhor caminho para transformar as práticas pedagógicas da EaD, e percebemos na proposta do Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) um caminho promissor para formar este docente. O TPACK propõe uma reflexão baseada em três domínios, através desta interação o docente seleciona o conteúdo a ser trabalhado, a estratégia pedagógica e o recurso tecnológico utilizado. Propomos neste trabalho que a formação docente incorpore o TPACK em seu processo formativo buscando estimular o futuro docente a perceber a interação entre os três domínios propostos e preparar ações pedagógicos que levem em consideração as particularidades da EaD.
A Educação a distância (EaD) tem sua oferta ampliada a cada dia. A facilidade de acesso e a flexibilidade são dois dos principais atrativos. Porém o que se observa, no concerne a abordagem pedagógica nos cursos nesta modalidade é uma tendência a reproduzir o modelo de educação presencial. Entendemos que a EaD possui característica próprias, e deve ter metodologias de ensino que contemplem sua singularidade. Neste âmbito, entendemos que a formação docente é o melhor caminho para transformar as práticas pedagógicas da EaD, e percebemos na proposta do Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) um caminho promissor para formar este docente. O TPACK propõe uma reflexão baseada em três domínios, através desta interação o docente seleciona o conteúdo a ser trabalhado, a estratégia pedagógica e o recurso tecnológico utilizado. Propomos neste trabalho que a formação docente incorpore o TPACK em seu processo formativo buscando estimular o futuro docente a perceber a interação entre os três domínios propostos e preparar ações pedagógicos que levem em consideração as particularidades da EaD.
Resumo: A Web é um recurso-chave para nossa sociedade, em especial às escolas, onde é comumente utilizada na pesquisa escolar. Nesta atividade, a Web é uma parceira quase que natural. Porém, relatos em publicações acadêmicas denotam que a concepção de pesquisa escolar distancia-se do verdadeiro sentido de pesquisa, o que implica em uma apropriação pobre dos recursos disponíveis on-line. Desse modo, e tendo em vista a escassez de investigação sobre o assunto, este estudo propôs-se a identificar como docentes-pesquisadores entendem a pesquisa escolar e a pesquisa na Web, e como as utilizam. Os resultados obtidos confirmam a hipótese inicial, reforçando que há uma subutilização dos recursos, em função da concepção majoritária acerca de a pesquisa ainda ser muito distante do que é proposto pela ciência. Assim, pode-se concluir que a cultura escolar dificulta a apropriação de uma concepção de pesquisa mais ligada à investigação científica. Palavras-chave: Pesquisa escolar. Pesquisa na Web. Internet.
Neuroscience and its concepts are very important contributions in the teacher's work because they provide a differentiated understanding of the dynamics of human cognitive functioning. Understanding how information is received and understood can be a substantial difference in the teacher's work so that he can plan his activities more effectively. In this context it is worth mentioning that we are in a reality permeated by Digital Technologies of Information and Communication (TDIC), which makes access to information to be expanded, besides having different types of information that have emerged with the evolution of these technologies. In this context, combining neuroscience, the presence of TDIC in the classroom can be very useful for teaching and learning processes, and it is necessary that the teacher be prepared to carry out his activities in the light of these concepts.
Resumo Este artigo relata resultados de pesquisa empírica realizada com professores do Ensino Médio Integrado dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais. Objetivou-se investigar as concepções, práticas e conhecimentos dos participantes acerca de metodologias ativas e formação humana integral. Na coleta de dados foi utilizado questionário composto por questões objetivas e subjetivas; os dados obtidos foram analisados qualitativamente e organizados pelas seguintes categorias: formação e experiência profissional; concepção sobre ensino e aprendizagem e práticas educativas; conhecimento sobre metodologias ativas e formação humana integral. A pesquisa mostrou que, embora os docentes possuam concepções e conhecimentos favoráveis à utilização de metodologias ativas, a prática docente ainda se mantém fortemente vinculada a visões e métodos tradicionais. Identificou-se, ainda, diante de desafios apontados pelos docentes, a necessidade de maior aprofundamento nas questões acerca da integração do Ensino Médio e da Educação Integral. Palavras-chave: Metodologias ativas. Educação integral. Ensino médio integrado.
A Educação Ambiental carece ser investigada nas formações dos cursos de Educação Básica brasileiros. Objetiva-se analisar como a Educação Ambiental se insere nas disciplinas dos Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos Integrados de um campus do IFMG. Utilizou-se a “Análise Documental”, abarcando a BNCC, leis, documentos oficiais e os PPCs dos cursos supracitados. Os resultados apontaram que as disciplinas de Matemática, História, Português, Física e Filosofia não revelaram conteúdos relativos a Educação Ambiental. Conclui-se que, nos PPCs, foram observados pontos favoráveis e outros que pouco realçam a questão ambiental, podendo ser relevante uma maior integração interdisciplinar da Educação Ambiental.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
334 Leonard St
Brooklyn, NY 11211
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.