Reflexões sobre o método nas ciências e o ensino de ciências

Abstract

RESUMO Para valorizar a formação de professores foi criado pelo governo federal em 2007 o PIBID (Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência). Uma das áreas contempladas pelo programa é a biologia. O artigo aqui apresentado objetiva socializar e discutir criticamente uma sequência didática elaborada e desenvolvida no contexto do PIBID Biologia de uma universidade pública do estado de Goiás que utilizou o cinema (filmes comerciais) e a história e filosofia da ciência (HFC) para problematizar o tema clonagem (em especial a clonagem humana). A atividade foi desenvolvida no 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública de gestão militarizada. As considerações tanto para formação de professores via PIBID quanto para o ensino de biologia no ensino médio são positivas. Na formação oportunizou a criação e desenvolvimento de uma proposta crítica, que contextualiza histórica e socialmente a ciência. No ensino possibilitou o aprendizado tanto de elementos ABSTRACT In order to value teacher education, the PIBID (Institutional Scholarship Initiative Program) was created by the federal government in 2007. One of the areas covered by the program is biology. The article presented here aims to socialize and critically discuss a didactic sequence elaborated and developed in the context of PIBID Biology of a public university in the state of Goiás that used cinema (commercial films) and history and philosophy of science (HFC) to problematize the theme cloning (in particular human cloning). The activity was developed in the 1st year of high school of a public school of militarized management. The considerations for both teacher training via PIBID and biology teaching in high school are positive. In the training, he facilitated the creation and development of a critical proposal that historically and socially contextualizes science. In teaching, it enabled the learning of conceptual elements (cell, cloning, bioethics, bio-law, etc.) as well as attitudinal (respect, organization, etc.) and procedural (research, construct arguments, etc.) in a more participative way.