Propiedades Psicométricas de la Escala Breve de Bienestar Subjetivo en la Escuela para Adolescentes (BASWBSS) en una Muestra de Adolescentes Chilenos

Benavente, Mariavictoria; Solar, Félix Cova; Salas, Claudia P. Pérez; Varela, Jorge J.; Alfaro, Jaime; Chuecas, María Josefina

doi:10.21865/ridep48.3.05

Cited by 8 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…For example, the review by Thapa et al (2013) focused on five essential constructs of SSC: safety, relations, teaching and learning, institutional environment, and the school improvement process. However, the recent literature suggests other constructs that have provided empirical evidence about SSC, such as the classroom climate created by teachers (Alonso-Tapia and Nieto, 2019), the effectiveness of teachers in managing student behavior (Malinen and Savolainen, 2016), or components of students' subjective well-being (Benavente et al, 2017). In this context, Rudasill et al (2018) proposed a theoretical model to orient studies on SSC called Systems View of School Climate, based on the theoretical framework of the Ecological Systems Theory of Bronfenbrenner (1989Bronfenbrenner ( , 1992.…”

Section: School Social Climate From the Perspective Of Ecological Sysmentioning

confidence: 99%

Psychometric Analysis of a School Social Climate Scale: Input Elements for the Investigation and Promotion of Well-Being

2020

View full text Add to dashboard Cite

School social climate from a multidimensional perspective is a focus of great interest in international research and educational and well-being public policies due to the high prevalence of interpersonal violence in adolescents, currently considered a global public health problem. The object of the present study was to assess the psychometric measurement capacity of a set of items to evaluate school social climate in the Student Context Questionnaire of the Chilean Education Quality Measurement System. The sample analyzed consisted of second-year high school students who replied to a Student Context Questionnaire in 2015 (n~158,572). Exploratory and confirmatory factorial analyses were carried out in a measurement model to identify the presence of constructs and items of high homogeneity. The results showed an acceptable to a good fit in the final model, which consisted of 15 latent constructs, and also showed invariance for school administrative dependencies and invariance for sex. All the above implies a contribution to the public organisms that create standardized tests along with the investigation in compulsory secondary education measurement to prevent future violent behaviors, contribute to reducing interpersonal violence, and improve the well-being of the educational community.

show abstract

Section: School Social Climate From the Perspective Of Ecological Sysmentioning

confidence: 99%

Psychometric Analysis of a School Social Climate Scale: Input Elements for the Investigation and Promotion of Well-Being

2020

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Los contextos sociales condicionan en gran medida los resultados de aprendizaje -y, por ende, la reproducción intergeneracional de las desigualdades sociales-, a su vez, los factores educativos se constituyen como factores importantes (Rivas & Sanchez, 2020). A este respecto, la literatura señala que los procesos escolares (clima escolar, gestión del director, satisfacción docente y desempeño docente) son el elemento que explica el mayor porcentaje de variación en el aprendizaje, salud y bienestar de los adolescentes (Virtanen et al, 2009;Benavente et al, 2017).…”

Section: Desempeño Académico Y Factores Asociadosunclassified

Compromiso Escolar: Trayectoria y Política Educativa en Iberoamérica

Bravo-Sanzana¹,

Saracostti²,

Lara³

et al. 2021

REV IBEROAM DIAGN EV

View full text Add to dashboard Cite

Las trayectorias educativas se ven afectadas por múltiples factores, incluyendo aspectos estructurales, de contexto e individuales. En este artículo, se realiza una revisión del panorama educativo de cinco países iberoamericanos (Chile, Colombia, España, Perú y Uruguay), desde la perspectiva de políticas públicas en educación, deserción, abandono, fracaso escolar y desempeño académico, para posteriormente vincular con el análisis conceptual del compromiso escolar. De este modo, se invita a comprender el compromiso escolar como un predictor significativo en la identificación de variables que intervienen en el éxito de las trayectorias educativas y como una estrategia de monitoreo del proceso de aprendizaje, para contribuir con trayectorias educativas diversas, concebidas desde la singularidad, la inclusión y conducentes al bienestar integral de la persona.

show abstract

“…Por tanto, es un constructo positivo sobre el aprendizaje que explica las dificultades de motivación, rendimiento y abandono escolar, con el fin de alcanzar el éxito académico (Aspeé et al, 2018;Peña et al, 2017). Además, presenta un vínculo estrecho con numerosos factores sociodemográficos tales como la edad, el sexo y el estado civil (Caballero et al, 2015), y variables propias del ámbito académico como el burnout, el bienestar que presenta el estudiante hacia las metas y retos escolares (Cavazos & Encinas, 2016;Domínguez et al, 2017;Renshaw & Long, 2015), la satisfacción y el rendimiento académico, entre otras (Benavente et al, 2018;Guido et al, 2011;Korobova & Starobin, 2015;Maluenda et al, 2020;Renshaw & Long, 2015;Tomás et al, 2016). En este sentido, es relevante conocer dichas variables para poder seguir realizando otros estudios sobre el compromiso académico que validen nuevos instrumentos y midan la correlación de unas variables sobre otras (Martos et al, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Investigación sobre el Compromiso o Engagement Académico de los Estudiantes: Una Revisión Sistemática sobre Factores Influyentes y Instrumentos de Evaluación

Martínez¹,

Pérez-Fuentes²,

Jurado³

2022

REV IBEROAM DIAGN EV

View full text Add to dashboard Cite

El objetivo de este estudio fue identificar y describir los principales instrumentos de medición del compromiso de los estudiantes en el contexto educativo a través del método de revisión sistemática. Se consultaron cuatro bases de datos Scopus, Dialnet, Web of Science y PsycInfo, identificando 15 trabajos para la muestra final. Los resultados indicaron que la etapa donde más se analizó el compromiso académico fue la Educación Secundaria (53.3%). Se encontraron 11 instrumentos diferentes para la evaluación de este constructo. El instrumento más utilizado fue "Utrecht Work Engagement Scale" de Schaufeli y Bakker ( 2004), que analiza variables psicológicas, siendo los factores cognitivo, afectivo y compromiso los que producen un interés mayor. Concluyendo, sería aconsejable indagar en otras bases de datos para realizar nuevos análisis de instrumentos que evalúen este constructo. Así como, desarrollar nuevos instrumentos para su evaluación.

show abstract

Propiedades Psicométricas de la Escala Breve de Bienestar Subjetivo en la Escuela para Adolescentes (BASWBSS) en una Muestra de Adolescentes Chilenos

Cited by 8 publications

References 0 publications

Psychometric Analysis of a School Social Climate Scale: Input Elements for the Investigation and Promotion of Well-Being

Psychometric Analysis of a School Social Climate Scale: Input Elements for the Investigation and Promotion of Well-Being

Compromiso Escolar: Trayectoria y Política Educativa en Iberoamérica

Investigación sobre el Compromiso o Engagement Académico de los Estudiantes: Una Revisión Sistemática sobre Factores Influyentes y Instrumentos de Evaluación

Contact Info

Product

Resources

About