Processo Avaliativo Em Estágios Supervisionados: Uma Contribuição Para O Estudo

Abstract

Partindo do pressuposto que o processo avaliativo nos estágios supervisionados encontra-se vinculado a uma abordagem pedagógica tradicional, neste estudo buscou-se compreender o processo avaliativo realizado no estágio supervisionado de um curso de graduaçãoem Enfermagem em atividade no nordeste brasileiro. Os participantes foram quatro enfermeiros, dois supervisores diretos e dois indiretos. A análise do material empírico se deu através da técnica de Análise de Discurso e os resultados evidenciaram que a maioria dos entrevistados utilizava elementos de diferentes abordagens pedagógicas para a prática do processo avaliativo. As contradições observadas relacionaram-se à função dos supervisores diretos e indiretos neste processo, bem como à utilização de abordagens que desconsideram o desenvolvimento crítico, reflexivo e questionador, necessário a uma formação profissional socialmente comprometida. Concluiu-se que há uma urgente necessidade de mudanças no processo avaliativo vigente, a partir do uso de práticas pedagógicas que propiciem uma formação integral ao aluno, superando as vertentes tradicionais, tendo em vista o modelo de saúde vigente e o perfil profissional que ele requer.

Integração Docente-Assistencial Sob a Ótica Dos Profissionais De Saúde

“…Como afirma a literatura, a repetição das atividades garantirá a retenção do conteúdo ensinado, e é indispensável para capacitar o aluno a responder a situações novas segundo um padrão estabelecido em situações anteriores (8) . A ênfase em seguir rotina, normas, protocolos da unidade é evidente nos depoimentos.…”

“…Diante dos depoimentos concordamos com Silva, Silva e Oliveira (8) quando afirmam haver evidente desconsideração do caráter pedagógico do campo de estágio, no qual as atividades não são direcionadas no sentido de promover uma aprendizagem significativa, mas, antes, os estagiários devem realizar atividades que os supervisores diretos consideram importantes ou necessárias. Isto, quase sempre, se restringe à realização de procedimentos estritamente técnicos.…”

Instrumentos avaliativos na formação crítico-reflexiva em enfermagem: revisão de estudos brasileiros

“…Ainda, deve ser compreendida e implementada de modo a propiciar espaço para a aprendizagem, melhoria de suas condições, bem como a reflexão e a ressignificação da prática docente 6 .…”

Process of training and insertion in the labor market: a vision of nursing graduates

“…Still regarding the theoretical-practical relationship, the graduates saw it as positive for their training, reporting that it helped them in knowledge construction, as seen in the quote below: The graduates perceive that nursing training comprises the theoretical content, which will reflect in their professional activity, so that they will have the ability to think critically and provide better care (10) .…”

“…However, the generalist training is aimed to the establishment of theoretical-practical foundations that assist the insertion of the nursing professional in the several nursing fields. Thus, the broader knowledge of the different specialties should be obtained according to the aptitude and/or field of activity, in a process of continuous education throughout the professional life (10) .…”