Possibilidades e Limitações das Simulações Computacionais no Ensino da Física

Medeiros, Alexandre Igor Araripe; Medeiros, Cleide Farias de

doi:10.1590/s1806-11172002000200002

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“…Cabe destacar que as simulações, por melhor modeladas que tenham sido, não são um "retrato" da realidade. Elas são baseadas "em um modelo de uma situação real, modelo este sistematizado e processado pelo computador, a fim de fornecer animações de uma realidade virtual" (MEDEIROS;MEDEIROS, 2002, p. 79). Sendo assim, faz-se necessário que o professor atente os alunos para esta ressalva, discutindo com eles os limites de validade da simulação mediante a realidade do fenômeno estudado.…”

Section: Neste íNterim Enfatizamos O Caso Das Mulheres Especificamentunclassified

“…Com escolas e creches , uma ideologia que formasse as trabalhadoras de que o sistema precisa, mas somente no molde que ele determina" (WOLF, 2018, p. 41).A autora discute também que as mulheres só começaram a ser aceitas no mercado de trabalho por falta de mão de obra qualificada, resultado da redução de taxas de natalidade após o período das Grandes Guerras. Porém, tais Além disso, constatou-se que a produtividade acadêmica de homens, especialmente os sem filhos, foi a menos afetada no período 4 .Imbuídas pela necessidade de dar voz às professoras e cientistas mulheres,Medeiros (2002), baseando-se emGaddis (2000), as simulações vão muito além de ilustrações ou ainda, das animações computacionais.…”

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Mulheres na Física: sub-representatividade e reinvenção na pandemia

Silva¹,

Belançon²

2021

SCIAS

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Das roupas até a carreira, é notável a influência da socialização de gênero na vida de mulheres e homens. Nesse sentido, este artigo busca expor algumas reflexões sobre a presença das mulheres na carreira das Ciências Exatas, aqui particularmente da Física. Para dar corpo a essa proposta de “feminilizar” a Física, trazemos um destaque para o uso de simulações online durante a pandemia a partir da experiência de uma professora universitária da área. Centramos nossa análise sobre os papéis de gênero e principalmente na discussão da distância e aproximação entre as esferas pública e privada, exposta com ainda mais força durante a pandemia de Covid-19 vivenciada no Brasil e no mundo no ano de 2020. Com isso, adentramos também no debate sobre a divisão sexual do trabalho e da baixa participação de mulheres nas carreiras de Ciências Exatas.

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Section: Neste íNterim Enfatizamos O Caso Das Mulheres Especificamentunclassified

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Mulheres na Física: sub-representatividade e reinvenção na pandemia

Silva¹,

Belançon²

2021

SCIAS

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“…Um aspecto que se destaca pelo uso de simulações virtuais é que estas fornecem múltiplas representações de maneira simultânea de um determinado fenômeno físico (MEDEIROS;MEDEIROS, 2002). Pode-se ao mesmo tempo, em alguns simuladores, estar visualizando a simulação, o gráfico e a equação correspondente.…”

Section: Simulações Computacionais No Ensino De Físicaunclassified

Metacognição E Simulações Virtuais: Possibilidades Para O Ensino De Física

Maman¹,

Quartieri²,

Quartieri³

et al. 2020

Proceedings of the XLVIII Brasilian Congress of Engineering Education

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Este trabalho apresenta uma pesquisa que foi desenvolvida em uma Universidade da região Sul do Brasil, envolvendo 35 estudantes de Engenharia na disciplina de Física Ondas e Eletromagnetismo. Tem como objetivo perceber indícios de metacognição durante a realização de atividades que envolvem simulações virtuais e avaliar se estas têm potencial para contribuir na aprendizagem dos estudantes sobre o tema eletromagnetismo. Para tal, foram aplicados roteiros-guias de atividades, com características investigativas e metacognitivas elaborados pelos pesquisadores. A pesquisa é de cunho qualitativo e a coleta de dados foi por meio de questões abertas, presentes no roteiro-guia, diário de campo, observação direta durante a realização das atividades e gravações de áudio. A análise de dados ocorreu a partir da relação entre dados coletados e o referencial da metacognição e de simulações computacionais no ensino de física. Como resultados, percebe-se que a integração entre a abordagem metacognitiva e as simulações computacionais potencializa a compreensão dos conteúdos, assim como, a autonomia e regulação desse processo. Nesse sentido, são recursos didáticos potentes a serem utilizados na área do ensino de Física, contribuindo com o desenvolvimento e aperfeiçoamento dessa área.

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“…Com o desenvolvimento e a popularização da Informática, houve grande euforia e receio por parte de alguns desde os anos de 1990 quando se previa o uso em massa de computadores nas escolas (MEDEIROS; MEDEIROS, 2002). Essa é uma reação natural quando alguma inovação tecnológica é passível de ser aplicada no ensino em geral e particularmente no de Ciências.…”

Section: As Tecnologias Digitais No Ensino De Físicaunclassified

Eletrodinâmica no Ensino Médio: uma Sequência Didática apoiada nas tecnologias e na experimentação

Trentin

Rosa

Silva

2018

REnCiMa

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ResumoEste artigo relata a aplicação de uma sequência didática envolvendo o uso de atividades experimentais no estudo de circuitos elétricos, averiguando sua pertinência em termos de despertar nos estudantes o interesse e a motivação para aprender Física. Tal sequência didática foi estruturada em doze encontros, no qual o estudo de eletrodinâmica foi abordado, utilizando-se de vídeos, simuladores, atividades experimentais, dentre outros recursos. A aplicação da proposta didática ocorreu em uma turma de 31 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual em Passo Fundo/RS. Uma coleta de dados foi realizada, por meio de três instrumentos de pesquisa: atividades realizadas nos encontros por meio de registro em um diário de bordo, registros das aulas experimentais e entrevista com estudantes. Ao final, pode-se inferir que o uso de ferramentas diversificadas e relacionadas às situações vivenciais dos estudantes, inserindo o uso da tecnologia, funciona como um motivador ao estudante para realizar as atividades, bem como, estimular sua participação durante as aulas de física. AbstractThis article reports a didactic sequence application involving the use of experimental activities in the study of electrical circuits, ascertaining their pertinence in terms of arousing in students the interest and motivation to learn Physics. This didactic sequence was structured in twelve meetings, where electrodynamics was taught, using videos, simulators, experimental activities, among other resources. The application of the didactic sequence occurred in a class of 31 students of the third year of high school in a public school in Passo Fundo/RS. Data were collected through three research instruments: activities done in the meetings through record in a logbook, records of the experimental classes and interview with students. At the end, it can be inferred that the use of diverse tools and related to the students' experiential situations, introducing the use of technology,

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Possibilidades e Limitações das Simulações Computacionais no Ensino da Física

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Mulheres na Física: sub-representatividade e reinvenção na pandemia

Mulheres na Física: sub-representatividade e reinvenção na pandemia

Metacognição E Simulações Virtuais: Possibilidades Para O Ensino De Física

Eletrodinâmica no Ensino Médio: uma Sequência Didática apoiada nas tecnologias e na experimentação

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