Eletrodinâmica no Ensino Médio: uma Sequência Didática apoiada nas tecnologias e na experimentação

Abstract

ResumoEste artigo relata a aplicação de uma sequência didática envolvendo o uso de atividades experimentais no estudo de circuitos elétricos, averiguando sua pertinência em termos de despertar nos estudantes o interesse e a motivação para aprender Física. Tal sequência didática foi estruturada em doze encontros, no qual o estudo de eletrodinâmica foi abordado, utilizando-se de vídeos, simuladores, atividades experimentais, dentre outros recursos. A aplicação da proposta didática ocorreu em uma turma de 31 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual em Passo Fundo/RS. Uma coleta de dados foi realizada, por meio de três instrumentos de pesquisa: atividades realizadas nos encontros por meio de registro em um diário de bordo, registros das aulas experimentais e entrevista com estudantes. Ao final, pode-se inferir que o uso de ferramentas diversificadas e relacionadas às situações vivenciais dos estudantes, inserindo o uso da tecnologia, funciona como um motivador ao estudante para realizar as atividades, bem como, estimular sua participação durante as aulas de física. AbstractThis article reports a didactic sequence application involving the use of experimental activities in the study of electrical circuits, ascertaining their pertinence in terms of arousing in students the interest and motivation to learn Physics. This didactic sequence was structured in twelve meetings, where electrodynamics was taught, using videos, simulators, experimental activities, among other resources. The application of the didactic sequence occurred in a class of 31 students of the third year of high school in a public school in Passo Fundo/RS. Data were collected through three research instruments: activities done in the meetings through record in a logbook, records of the experimental classes and interview with students. At the end, it can be inferred that the use of diverse tools and related to the students' experiential situations, introducing the use of technology,

Uma Revisão Da Literatura Sobre a Integração Das Tecnologias Da Informação E Comunicação Com Atividades Experimentais No Ensino De Física

“…Outro aspecto a ser destacado é a melhora na comunicação e no uso da linguagem (HEIDEMANN; ARAÚJO; VEIT, 2017), já que lhes é exigido que relatem e expliquem a realização da atividade, favorecendo o desenvolvimento das funções psíquicas superiores, em especial das operações sensório-motoras e de atenção (TRENTIN; SILVA; ROSA, 2018). Borges (apud TRENTIN;ROSA, 2018) explicita que o ensino de ciências necessita de aulas experimentais em laboratório, afinal trata-se de uma disciplina de natureza experimental, e que negar a necessidade da utilização de laboratórios no ensino de ciências é "destituir o conhecimento científico de seu contexto" reduzindo-o apenas a leis, fórmulas e aplicações matemáticas.…”