Pobreza familiar, desenvolvimento neuropsicomotor e brincadeiras de crianças de regiões insular e continental de Belém

Abstract

O objetivo deste estudo foi investigar a associação entre pobreza familiar, desenvolvimento neuropsicomotor e brincadeiras de crianças de dois contextos (insular e continental) do município de Belém. Trata-se de um estudo transversal, com caráter descritivo-exploratório. Participaram deste estudo 319 crianças na faixa etária de três a quatro anos de idade. Utilizou-se o Teste de Triagem do Desenvolvimento de Denver II, um questionário para identificar as condições socioeconômicas da família e características das brincadeiras, além de um instrumento de medição do nível de pobreza familiar. Foi usado o teste χ2, com nível de significância de 5% (p-valor <0,05). Das 319 crianças avaliadas, o percentual de suspeita de atraso no desenvolvimento chegou a 77,7%. O nível de pobreza da família (p=0,01) associou-se ao tipo de brincadeira. Já a variável de espaço para brincar associou-se com o contexto geográfico do município (p=0,004). Considera-se que este estudo possa colaborar para o entendimento da importância das brincadeiras em contextos de desenvolvimento marcados pela pobreza familiar e em regiões com características peculiares como a Amazônia e adequação das políticas públicas.

O Brincar De Mães E Bebês Com E Sem Histórico De Sofrimento Psíquico

“…É importante salientar que essa condição foi fundamental para a constituição da capacidade da simbolização, pois mesmo antes da criança utlizar o objeto em uma atividade de faz-de-conta ela necessita utilizá-lo de modo funcional. Estudos nesse âmbito referem que essa aquisição é essencial para as habilidades simbólicas da criança, visto que a criança necessita ter essa experiência, para mais tarde ser utilizada como recurso para a representação do seu universo (COSTA et al, 2018). Por isso, a importância do adulto na interação lúdica com a criança pelos modelos que oportuniza para a imitação, mas, sobretudo, pelo prazer e investimento que manifesta, o que a literatura clássica de psicanálise já destacava (WINNICOTT, 1975).…”

Association between motor performance, cognitive maturity and socio-demographic aspects in preschooler children

“…There is evidence in the literature regarding the importance of the family home scenario in child development 11,19,20 . However, in our study it was observed that the sociodemographic variables related to family were not associated with the low motor performance of preschoolers (Table 4).…”

“…Consequently, during childhood a family plays the central role in providing critical characteristics in relationships meaningful for the motor development of children in their "home" microsystem. Based on this, associations between children development and environmental factors are of great importance and, thus, suggesting that the surrounding environment might be able to balance the risks in which children are exposed 19,20 .…”

O papel da educação infantil e de variáveis ambientais no desenvolvimento da criança de zero a seis anos

“…Em contextos de nível socioeconômico desfavorável, por exemplo, as possíveis adversidades enfrentadas, assim como a falta de recursos adequados, podem repercutir nas atividades lúdicas e no desenvolvimento geral da criança (Justice et al, 2019). Nesse sentido, se faz importante conhecer em que condições ocorrem as brincadeiras nesses contextos, uma vez que o espaço lúdico disponível para a criança tem importante papel na estimulação recebida, nas suas relações (Costa et al, 2018) e em todos os domínios do seu desenvolvimento (Figueiredo et al, 2015).…”