Pesquisa-ação na engenharia de produção: proposta de estruturação para sua condução

Abstract

ResumoA pesquisa-ação é um método de pesquisa qualitativa que cada vez mais se destaca como estratégia de pesquisa adotada em engenharia de produção. Contudo, esse método sofre com preconceitos a respeito do seu mérito científico, bem como com uma indefinição de como sua condução pode ser validada. Visando minimizar essas lacunas da literatura, a partir de uma pesquisa de cunho conceitual-teórico, o presente trabalho visa propor um processo para o planejamento e condução de pesquisas na engenharia da produção por meio da pesquisa-ação. Consideram-se como contribuições científicas do presente trabalho a discussão acerca das formas de iniciação e das etapas de validação das pesquisas que empregam o método da pesquisa-ação. Conclui-se que, dentro do paradigma científico do realismo, os critérios mais adequados para a validação da pesquisa-ação são a adequação ontológica, a validade contingente, a percepção múltipla dos participantes, a fidedignidade metodológica, a generalização analítica e a validade do construto. Palavras-chaveEngenharia de produção. Pesquisa-ação. Metodologia de pesquisa. IntroduçãoA pesquisa qualitativa apresentou um considerável crescimento a partir da década de 1970, baseada em métodos das ciências sociais (BRYMAN, 1989). Na pesquisa qualitativa, diferentemente da quantitativa, o pesquisador busca compreender os fenômenos observando-os, interpretando-os e descrevendo-os.Dentre os métodos empregados na pesquisa qualitativa destacam-se o estudo de caso e a pesquisaação. Apesar do estudo de caso ser o método mais empregado nos trabalhos apresentados no Encontro Nacional de Engenharia de Produção (BERTO; NAKANO, 2000), Craighead e Meredith (2008) afirmam que a pesquisa-ação é um dos métodos qualitativos emergentes, podendo ser empregada para que o pesquisador aprofunde seus conhecimentos acerca de um fenômeno e estabeleça questões de pesquisa mais pertinentes.Entretanto, a pesquisa-ação sofre alguns preconceitos quanto a ser considerada um método científico e há até mesmo uma confusão desta com atividades de consultoria, tal como destacado por Westbrook (1995) e Coughlan e Coghlan (2002). Esse método atenderia a qual paradigma científico? Outra questão relevante sobre esse método é em relação à sua forma de validação. Diversos autores (CHECKLAND;HOLWELL, 1998;WINTER, 2002;McINNES;HIBBERT;BEECH, 2007) comentam sobre essa questão sem chegar a uma definição sobre ela. Que critérios poderiam ser adotados para validar uma pesquisa científica que adote esse método?Outra questão interessante que pode ser levantada sobre esse método é em relação ao seu processo de iniciação. A maioria dos métodos começa com a leitura da bibliografia pertinente para a

Application of Project-Based Learning in the first year of an Industrial Engineering Program: lessons learned and challenges

“…Action research is also characterized by its constant cycles of intervention and reflection (Checkland, 1991;Lewin, 1946). Each one of the cycles should be conducted through the following steps, as proposed by Coughlan & Coghlan (2002) and Mello et al (2012): Data Gathering, Data Collection, Data Analysis and Action Planning, Implementation and Evaluation.…”

$AV€ – Web System to Support the Teaching and Learning Process in Engineering Economics

“…It was chosen to allow the development of the system and adjustment through the practical evaluation of potential users, which, in this case, are teachers, professionals, researchers and academics from undergraduate and graduate courses (lato and stricto sensu). To achieve this goal, the methodological steps of action-research proposed by Mello et al (2012) were followed, which can be observed in Figure 2. The following activities are developed in detail:…”

Melhoria de Processo Operacional Utilizando Mapa de Fluxo de Valor em Uma Indústria Metal-Mecânica

“…No desenvolvimento deste estudo foi utilizada a metodologia de pesquisa-ação, na qual, segundo Mello et al (2012), o pesquisador se utiliza da observação participante e interfere no objeto de estudo de forma cooperativa com os participantes da ação, para resolver um problema e contribuir para a base do conhecimento.…”