Percepções E Hábitos De Nativos Digitais Sobre Ensino E Aprendizagem Com Tdics Na Escola E Em Ambientes Não Escolares

Abstract

ResumoAs tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) passaram a ser inseridas amplamente na sociedade, contudo, no ambiente escolar parece haver certo distanciamento da sala de aula. Este artigo versa sobre a atual geração de alunos, nativos digitais, suas percepções e hábitos em relação ao ensinar e aprender com TDICs. Objetiva identificar como utilizam tais tecnologias para sua aprendizagem, na escola e fora do contexto escolar, bem como, analisar suas percepções quanto à utilização de TDICs por seus professores nas estratégias de ensino e em relação a sua aprendizagem. Envolveu três escolas do município de Lajeado, RS, abordando 12 turmas do ensino fundamental. Os dados foram coletados por meio da plataforma Google Forms e analisados pela estatística descritiva. Pode-se identificar que os alunos utilizam a internet para estudar quando estão fora da escola, mas o conteúdo priorizado refere-se a atividades de lazer e entretenimento. Mais da metade revelou não saber executar tarefas formais, como formatar texto (50,6%) e enviar e-mail (59,7%). Em relação às práticas pedagógicas dos professores, constatou-se que os alunos pouco os percebem fazendo uso de diferentes TDICs nas aulas. Quanto à aprendizagem, os alunos sentem-se mais envolvidos e julgam mais eficientes as estratégias em que as tecnologias estão presentes. Palavras-chave: tecnologias, gerações, contexto escolar e não escolar.Abstract: Perceptions and habits of digitalnatives on teaching and learning with DICT at school and in non-school environments. Digital information and communication technologies (DICT) have become widely inserted in society, but in the school environment, there seems to be some distance of it from the classroom. This article is about the current generation of students, digital natives, their perceptions and habits in relation to teaching and learning with DICT. It aims to identify how use such technologies for their learning, in school and outside the school context, as well as to analyze their perceptions regarding the use of DICT by their teachers in teaching strategies and in relation to their learning. It involved three schools in Lajeado, RS, covering 12 classes of Elementary School. Data were collected through the Google Forms platform and analyzed by descriptive statistics. It can be identified that students use the Internet to study while they are out of school, but the prioritized content refers to leisure and entertainment activities. More than half of the students reported not being able to perform formal tasks, such as formatting texts (50.6%) and sending emails (59.7%). Regarding the teachers' pedagogical practices, it was observed that the students hardly perceive them using different DICT in class. Concerning learning, students feel more involved and judge more efficient the strategies in which technologies are present.

As Tecnologias na Educação: (re)pensando seus sentidos tecnopoiéticos

“…De todos os saberes mencionados pelo autor, temos que os saberes experienciais, por estar sob controle e responsabilidade do/a docente, é o que faz com que o/a professor/a esteja atento/a aos movimentos de mercado e, que dessa forma incorpore outros saberes ou até mesmo habilidades na suas práticas educativas, a exemplo das tecnologias digital de informação e comunicação (TDIC) ou numa menor instância tecnologias de informação e comunicação (TIC). Destacamos que, conceitualmente, ambos os termos possuem distinções, pois o conceito de TIC é utilizado para expressar a convergência entre a informática e as telecomunicações, agrupando ferramentas computacionais como: rádio, televisão, vídeo e Internet, facilitando a difusão das informações (GEWEHR, 2016). Enquanto as TDIC englobam, ainda, uma tecnologia mais avançada: a digital.…”

FormAção-Continuada de Professores(as) que Ensinam Matemática: uma análise da Rede Sociotécnica Agenciada por humanos e não humanos

“…De acordo com Soares et al (2015), as tecnologias digitais conceituam-se como um conjunto que integra uma gama de bases tecnológicas, as quais possibilitam -a partir de equipamentos, programas e mídias -a associação de diversos ambientes e indivíduos numa rede, de modo a facilitar a comunicação entre seus integrantes e ampliar as ações e possibilidades já garantidas pelos meios tecnológicos. Para Gewehr (2016), as tecnologias digitais, além de performar uma convergência entre informática e telecomunicações agrupando ferramentas computacionais e digitais, processam qualquer informação de forma instantânea e mutável, sendo possível acessar bancos de dados. Não podemos deixar de ressaltar que as conexões das tecnologias digitais no ensino remoto são uma alternativa, porém não são a única opção, pois muitos estudantes que não tinham acesso a dispositivos tecnológicos se valeram de roteiros de estudos e atividades impressas pelas escolas a fim de promoveram uma continuidade da aprendizagem (Arruda, 2020).…”

Percepções de Alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental Sobre o Uso das Tecnologias Digitais nas Atividades de Sala de Aula

“…Encontra-se na literatura alguns estudos que buscaram investigar as percepções de alunos sobre a utilização das TD nas atividades de sala de aula [Löbler, Pretto e Bolzan 2013;Machado 2016;Gewehr e Strohschoen 2017]; no entanto, pesquisas para o levantamento destas percepções com alunos dos anos finais do Ensino Fundamental são menos frequentes. Por isso, este trabalho pretende contribuir para elucidar o que pensam estes estudantes sobre a temática e como seu uso ocorre em seu cotidiano em sala de aula.…”