Percepção de estudantes do ensino médio de uma escola pública do Espírito Santo sobre o ensino de Biologia

Abstract

O objetivo foi analisar as percepções dos estudantes do Ensino Médio em relação ao ensino de Biologia. A pesquisa contou com a participação de 147 alunos de uma escola pública localizada no norte do Espírito Santo. Os dados foram obtidos através de questionário semiestruturado. Observou-se que a disciplina de Biologia é apreciada por 56,8% dos estudantes devido ao interesse em conhecer os seres vivos, porém considerada complicada por apresentar termos complexos e não se sentirem estimulados pela didática do professor. Os conteúdos de maior interesse pelos alunos na disciplina de Biologia são corpo humano, zoologia e genética e os de menor são células e plantas; e os recursos didáticos mais utilizados são aparelho multimídia, quadro branco e livro didático, porém os estudantes afirmaram que gostariam que as aulas de Biologia tivessem cunho prático com atividades de laboratório, uso de microscópio, aula de campo e visita a museus. Conclui-se que a biologia, apesar de ser apreciada pela maior parte dos estudantes, seu ensino ainda se encontra limitado pelo tradicionalismo metodológico e conceitual, carecendo de práticas que valorizam o conhecimento científico e a contextualização dos saberes com o cotidiano do aluno.

O ensino de Ciências Naturais na educação básica por meio de atividades lúdicas: Uma revisão da literatura

“…Dessa forma, nota-se que a educação promovida no ambiente escolar não tem permitido que os alunos se apropriem dos conhecimentos científicos de modo a internalizá-los, questioná-los e utilizálos como ferramenta de raciocínio que extrapole situações de ensino e aprendizagem eminentemente escolares. Boa parte do conhecimento científico transmitido na escola cai rapidamente no esquecimento, prevalecendo ideias empíricas ligadas ao senso comum; bastante consolidadas e resistentes, podendo ser identificadas até mesmo entre estudantes universitários (Coelho et al, 2020).…”

“…Diante do exposto, o objetivo principal deste trabalho é investigar se a utilização da ludicidade no ensino de ciências por parte do professor contribui efetivamente para melhora na aprendizagem dos discentes em relação às tradicionais e citar algumas propostas de atividades de fácil acesso que possam ser utilizadas no âmbito escolar. É relevante citar ainda que esse artigo foi fundamentado nas ideias e concepções das seguintes obras a seguir: Barros et al (2013); Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018); Belo et al (2019); Bezerra et al (2018); Brasil (1996); Coelho et al (2020); Gerhard e Rocha Filho (2012); Gonzaga et al (2017); Pedrancini et al (2007); Silva Junior e Barbosa (2009), entre outros.…”