O ensino de Ciências Naturais na educação básica por meio de atividades lúdicas: Uma revisão da literatura

Abstract

O objetivo desse trabalho é discorrer sobre as principais estratégias de ensino que vêm sendo utilizadas atualmente para promover uma melhora no rendimento de aprendizagem das ciências naturais (química, física e biologia), em alunos da educação básica: ensino fundamental e médio, em substituição a metodologia tradicional de ensino. Dessa forma, realizou-se uma pesquisa bibliográfica tratando das principais técnicas de ensino envolvendo as atividades lúdicas. Essas têm promovido uma melhora no aprendizado dos discentes, desenvolvendo a motivação para estudar, a inovação, a sociabilidade e permitindo que o aluno consiga internalizar as inter-relações entre essas disciplinas. Realizou-se ainda uma pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de vários autores nas bases: Base Nacional Comum Curricular, Google Acadêmico, SciELO, Youtube, dentre outras, buscando a partir da argumentação destas evidenciar os benefícios dessas estratégias no processo de ensino-aprendizagem dos discentes. Os resultados demonstram que a utilização de músicas, jogos e peças teatrais promovem uma melhoria na aprendizagem discente e estimulam habilidades cognitivas que favorecem a sociabilidade, a motivação e despertam o interesse do aluno em relação ao conteúdo abordado em sala de aula. A partir dessa revisão, concluiu-se que é bastante efetiva a utilização da ludicidade em sala de aula no desenvolvimento da aprendizagem.

Percepções de professores de química no período da pandemia de COVID-19 sobre o uso de jogos virtuais no ensino remoto

“…Para Martins e Giraffa (2014), este conceito é oriundo dos estudos relacionados a Gamificação, que consistem na utilização de elementos empregados em jogos e brincadeiras em atividades que na sua essência, não envolvem o uso de jogos, aplicando-se, portanto, a sala de aula e em atividades voltadas à educação e aos processos de ensino e aprendizagem. Jacinto Junior et al, (2021), descrevem em seu trabalho a utilização de vários tipos de jogos, como: as paródias, jogos de tabuleiro e de cartas, jogos da memória, bingo, quizzes onlines e peças teatrais; aplicados ao ensino das disciplinas de Química, Física e Biologia na educação básica. Para Scherer e Silva Miranda (2013) e Savi e Ulbricht (2008), o professor, ao propor o uso de um jogo em sala de aula, deve prover os recursos necessários para a execução da atividade planejada e acompanha-la visando o favorecimento da aprendizagem discente, favorecendo objetivos de aprendizagem que estejam além do ato de simplesmente jogar.…”