Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Model Discovery Learning Di Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi karena kurang aktifnya siswa dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini terjadi karena guru masih dominan dalam menggunakan metode ceramah dan kurang dalam memanfaatkan media pembelajaran. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam proses pembelajaran di kelas. Penelitian ini menggunakan model discovery learning dengan metode penelitian tindakan kelas sebanyak dua siklus. Setiap siklus dilaksanakan dalam dua pertemuan dengan empat tahap kegiatan yaitu, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri 3 Pandean dengan jumlah 35 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, dan tes. Hasil penelitian pra siklus menunjukkan bahwa hasil rata-rata keaktifan siswa sebesar 41,53%, sedangkan pada siklus I memperoleh persentase 60,91% dan meningkat sebesar 82,89% pada siklus II. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model discovery learning dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada tema perkembangan teknologi

Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Saat Pandemi

“…Hasil PTK ini memperlihatkan bahwa dengan penggunaan strategi MDL yang disertai pendekatan TPACK dapat meningkatkan KBS kelas X MIPA 2 SMAN 1 bantul semester genap tahun ajaran 2021/2022. Hal tersebut relevan dengan penelitian yang dilakukan Prasetyo & Abduh (2021), Yuvita (2021) dan Ma'ruf et al, (2019) yang menunjukkan bahwa MDS dapat meningkatkan KBS.…”

Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Model Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran PKN Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri

“…Indikatornya adalah keterlibatan siswa secara aktif. Misalnya kemampuan dan keberanian siswa untuk bertanya kepada guru atau teman mengenai materi pelajaran yang belum dipahami dengan baik, kemampuan mengerjakan tugas, mempresentasikan tugas atau proyek tertentu, partisipasi aktif ketika berdiskusi atau proses pemecahan masalah, dan sejenisnya (Prasetyo & Abduh, 2021). Dengan demikian, keaktifan siswa menjadi aspek penting bagi pencapaian pengalaman belajar yang optimal.…”

“…Mengambil cara agak berbeda, Prasetyo dan Abdul memanfaatkan model discovery learning. Kajiannya menyimpulkan peningkatan aktivitas belajar siswa secara bertahap mulai dari prasiklus sebesar 41,53 persen, siklus pertama sebesar 60,91 persen, dan siklus kedua sebesar 82,89 persen (Prasetyo & Abduh, 2021). Selain discovery learning, Hasanah mengajukan model pembelajaran kooperatif sebagai alternatif untuk meningkatkan keaktifan siswa karena memberikan ruang bagi siswa untuk saling belajar, bekerja sama untuk mencapai tujuan kelompok (Hasanah, 2021).…”

Pengaruh Metode Pembelajaran Diskusi dengan Tipe Buzz Group Terhadap Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS

“…Peneliti berpendapat metode pembelajaran diskusi dengan tipe buzz group diterapkan secara efektif sehingga akan tercipta suasana kelas yang aktif serta memperkuat pemahaman peserta didik terhadap apa yang diperoleh dalam diskusi, dengan demikian mampu membantu siswa untuk lebih tetap fokus akan kemampuan yang dimilikinya. Pada dasarnya bentuk keaktifan ini juga dapat kita perhatikan ketika peserta didik tersebut ikut berkontribusi dalam penyelesaian dalam sebuah permasalahan serta memiliki keinginan untuk bertanya ketika ada hal yang tidak dimengerti (Prasetyo & Abduh, 2021 Berdasarkan berbagai gambaran dan argumen diatas, maka kajian dalam penentuan ini bertujuan untuk mengetahui apakah susunan pembelajaran diskusi jenis buzz group berpengaruh terhadap kegiatan belajar peserta didik kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 1 Gunung Meriah. Terkait dalam hal ini peneliti merumuskan masalah sebagai berikut yaitu apakah susunan pembelajaran diskusi dengan jenis buzz group berpengaruh terhadap keaktifan belajar peserta didik kelas VIII pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 1 Gunung meriah.…”