Pengembangan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dengan Taksonomi Bloom Pada Mata Kuliah Sistem Politik Indonesia

Abstract

Traditional learning instruction puts students in a passive learning role such as listening to lectures in the classroom. One of the contemporary innovative instructional approaches is the "flipped classroom", which employs pre-class video-recorded lectures and critical in-class discussion. This instruction leads students to remember and understand the pre-class content or access videos before attending the class. In this study, we proposed the flipped learning model design in which relevant to the Indonesian Political Systems course. This preliminary study employed Research-Based Design as a methodological approach in collecting rigorous information from two experts in the field of educational technology and pedagogy. The study was conducted within several phases, namely: planning, designing, formative evaluation, revision, redesign, and summative evaluation. The finding of this study reveals that two activities are recommended to be applied for students before class (lower-order thinking skills)and the other four activities are practiced in the classroom (higher-order thinking skills). This study can be summarized that the employment of flipped-class instruction may potentially lead to independent learning and critical thinking skills. Besides, this study also becomes a recommendation for the Ministry of Research, Technology, and Higher Education (Ristekdikti) to consider the flipped classroom as a contemporary teaching-learning conception in Indonesia. AbstrakPembelajaran dengan metode konvensional seperti mendengarkan ceramah di kelas cenderung membuat peserta didik menjadi pasif dan akhirnya membuat kegiatan belajar-mengajar menjadi tidak menyenangkan dan membosankan. Salah satu model pembelajaran inovatif terbaru berbasis video pembelajaran dan diyakini dapat menjadi solusi untuk masalah ini adalah flipped classroom. Model pembelajaran ini akan menuntun peserta didik untuk belajar secara mandiri melalui video pembelajaran sebelum datang ke kelas, sedangkan kegiatan di kelas lebih difokuskan pada aktivitas diskusi dan tanya-jawab. Oleh karena demikian, penelitian ini bertujuan untuk mendesain model pembelajaran flipped classroom atau kelas terbalik untuk diterapkan pada sebuah perguruan tinggi dengan mata kuliah Sistem Politik Indonesia. Studi sederhana ini menggunakan pendekatan Desain Berbasis Penelitian (Design-Based Research). Penelitian ini dilakukan dalam beberapa tahap, yaitu: perencanaan, perancangan, evaluasi formatif, revisi, desain ulang, dan evaluasi sumatif oleh dua orang pakar. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran flipped classroom bisa diimplementasikan dalam enam tahapan kegiatan; dua kegiatan sebelum datang ke kelas (lower-order thinking skills) dan empat kegiatan di dalam kelas (higher-order thinking skills). Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran inovatif flipped classroom berpotensi untuk diterapkan dalam kegiatan belajar-mengajar di perguruan tinggi, bertujuan untuk membangun budaya belajar mandiri dan berfikir kritis mahasiswa. Studi ini juga diharapkan bisa menjadi masukan bagi Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi (Ristekdikti) atau pembuat kebijakan untuk merekomendasikan flipped classroom sebagai model pembelajaran kontemporer pada institusi pendidikan tinggi Indonesia.

The influence of learning management information system and service quality on the customer satisfaction of Ruangguru application

“…If traced, the philosophy comes from the approach of psychological theory to explain the user that refers to the beliefs, attitudes, interests, and relationships of the user's behavior. The characteristic of the TAM's model is simple but can predict the acceptance and use of technology (Farida et al, 2019).…”

Pengembangan Pembelajaran Blended Learning Berbasis Model Flipped Learning untuk Meningkatkan 6C For HOTS Mahasiswa PGSD UMSU

“…Penelitian ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh (Farida et al, 2019) menyimpulkan bahwa model flipped learning dapat membangun kegiatan belajar mengajar secara aktif dan interaktif melalui kegiatan individu maupun berkelompok. Model pembelajaran ini juga mampu membuat peserta didik lebih percaya diri dalam melakukan kegiatan diskusi, tanya jawab, dan memberikan solusi dalam pemecahan berbagai masalah.…”

Meningkatkan Partisipasi Peserta Didik Melalui Flipped dan Blended Learning Sebagai Upaya Optimalisasi Capaian Pembelajaran pada Mata Kuliah Wajib Universitas

“…Beberapa kajian literatur menunjukkan bahwa pendekatan atau pembelajaran FL ini bagi peserta didik bisa dijadikan strategi efektif dalam memaksimalkan tanggungjawab mereka menggali konten pembelajaran secara online dengan lebih nyaman sehingga mampu membangkitkan motivasi dan minat untuk menghasilkan proyek yang lebih optimal (Rindaningsih, 2018). Selain itu, FL juga membantu para peserta didik untuk belajar memperoleh secara efektif beragam keterampilan, pengetahuan, dan juga untuk menunjukkan sikap yang baik terhadap pembelajaran (Nwosisi et al, 2016) yang pada akhirnya berpotensi membangun budaya mandiri, aktif, dan kritis dalam kegiatan belajar-mengajar (Farida et al, 2019), di samping akan memberikan dampak positif pada pengalaman belajar mereka seperti dalam pemahaman bacaan (Herlindayana, Sahlan, dan Albert, 2017). Sementara efektifitas FL akan lebih optimal dengan mengintegrasikan fitur-fitur mobile dan teknologi komunikasi nirkabel ke dalam model "ruang kelas yang dibalik" ini (Hwang et al, 2015).…”