Pengaruh Model RMS (Reading, Mind Mapping and Sharing) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Pokok Bahasan Impuls Dan Momentum

Diani, Rahma; Asyhari, Ardian; Julia, Orin Neta

doi:10.30734/jpe.v5i1.128

Cited by 18 publications

(24 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Menurut (TELA et al, 2019) effect size adalah "ukuran mengenai besarnya efek suatu variabel pada variabel lain besarnya perbedaan maupun hubungan yang bebas dari pengaruh sampel". (R. Diani et al, 2018)"effect size juga dapat diangap sebagai ukuran mengenai tingkat keberhasilan peneliti". Terdapat dua rumus yang dapat digunakan untuk menghitung effect size yaitu rumus Gain dan rumis Cohen's.…”

Section: Metode Penelitianunclassified

Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Terhadap Hasil Belajar IPS

Cahyani

Dantes

Rati

2020

JPPP

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model kooperatif tipe TPS terhadap hasil belajar IPS siswa di SD. Metode yang digunakan adalah meta-analisis. Sampel penelitian ini, berjumlah tujuh artikel yang diterbitkan dalam rentang waktu 2014-2020 pada jenjang sekolah dasar. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif, yaitu menghitung effect size dari tujuh artikel dengan mengidentifikasi mean, standar deviasi dan varians dari perhitungan pada uji t. Hasil analisis yang telah dilakukan bahwa secara keseluruhan nilai rata-rata effect size sebesar 1,378, sehingga dikategorikan berefek besar yaitu 0,8 ≤ 1,378 ≤ 0,2. Sehingga rata-rata tersebut membuktikan bahwa, pembelajaran dengan model kooperatif tipe TPS secara keseluruhan memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar IPS siswa. Berdasarkan dari tujuh artikel yang telah dihitung, penelitian yang dilakukan oleh Andi Fathul Asdar (2016) yang paling besar efektifitasnya yaitu 3,516.

show abstract

Section: Metode Penelitianunclassified

Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Terhadap Hasil Belajar IPS

Cahyani

Dantes

Rati

2020

JPPP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Menurut (TELA et al, 2019) bahwa "effect size adalah ukuran mengenai besarnya efek suatu variabel pada variabel lain besarnya perbedaan maupun hubungan yang bebas dari pengaruh sampel". Sedangkan menurut Ningsih (R. Diani et al, 2018) bahwa "effect size juga dapat dianggp sebagai ukuran mengenai tingkat keberhasilan peneliti". Teknik ini digunakan untuk mencari besarnya pengaruh atau stimulus terhadap sasaran dituju, baik itu hasil belajar ataupun keterampilan.…”

Section: Metode Penelitianunclassified

Penggunaan Model Pembelajaran Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA

Sariawan

Yudiana

Bayu

2020

JPPP

View full text Add to dashboard Cite

Hasil penelitian yang dilakukan tidak banyak dirangkum atau di uji kembali untuk mengetahui keefektifan hasil suatu penelitian tersebut. Penelitian ini berbasis kepustakaan dengan metode meta-analisis terbaru mengenai model Numbered Heads Together pada pembelajaran IPA di jenjang pendidikan sekolah dasar belum ada. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model numbered heads together terhadap hasil belajar IPA siswa di sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah meta-analisis. Sampel penelitian ini adalah sepuluh artikel yang diterbitkan dalam rentang waktu 2014-2020 pada jenjang sekolah dasar. Hasil analisis yang telah dilakukan bahwa secara keseluruhan nilai rata-rata effect size sebesar 0,984, sehingga dikategorikan berefek besar yaitu 0,984 ≥ 0,8. Sehingga rata-rata tersebut membuktikan bahwa, pembelajaran dengan model Numbered Heads Together secara keseluruhan memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar IPA siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Numbered Heads Together sangat cocok digunakan pada pembelajaran IPA, dikarenakan besar pengaruh model numbered heads together ada pada kategori besar dan sedang . Tentu hal tersebut didukung oleh manfaat dari model pembelajaran Numbered Heads together itu sendiri, yaitu penerimaan terhadap individu menjadi lebih besar, kepekaan dan toleransi, hasil belajar lebih tinggi, rasa harga diri menjadi lebih tinggi dan pemahaman yang lebih mendalam.

show abstract

“…Hal tersebut berperan penting karena model dan media pembelajaran yang dipakai dapat melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa (Diani, Asyhari, & Julia, 2018). Kesesuaian materi mitigasi bencana alam dengan model pembelajaran yang dipergunakan supaya dapat meningkatkan kemampuan berpikir tinggi pada siswa.…”

Section: Kelas Eksperimen Kelas Kontrolunclassified

Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMA

Fajrilia

Handoyo

Utomo

2019

Jur.Pend.Teo.Pen.Peng.

View full text Add to dashboard Cite

Abstract: Problem based learning is a learning model that focuses on students and is contextual in nature. Students are directly involved in finding a solution to a problem, so that the model is able to improve high-level thinking skills. The purpose of this study is to see the effect of the problem based learning model on high-level thinking skills of high school students. The research design applied was quasi experiment. The subjects in this study consisted of two classes namely class XI MIPA 4 as ekpeimmen class and XI Language as control class. The study was conducted at MAN Kota Batu in 2019. The data analysis used is the independent sample t-test which shows the effect that is proven by the significance of <0.05 that is 0,000 so that the two variables are declared influential.Abstrak: Problem based learning merupakan model pembelajaran yang berfokus kepada siswa dan sifatnya kontekstual. Siswa terlibat langsung untuk mencari jalan keluar suatu masalah sehingga model tersebut mampu meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk melihat pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa SMA. Rancangan penelitian yang diterapkan adalah eksperimen semu. Subjek dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI MIPA 4 sebagai kelas eksperimen dan XI Bahasa sebagai kelas kontrol. Penelitian dilakukan di MAN kota Batu pada tahun 2019. Analisis data yang dipergunakan adalah uji independent sample t-test yang menunjukkan adanya pengaruh yang dibuktikan dengan signifikansi < 0,05 yaitu 0,000 sehingga dari kedua variabel dinyatakan berpengaruh.

show abstract

Pengaruh Model RMS (Reading, Mind Mapping and Sharing) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Pada Pokok Bahasan Impuls Dan Momentum

Cited by 18 publications

References 3 publications

Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Terhadap Hasil Belajar IPS

Efektifitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Terhadap Hasil Belajar IPS

Penggunaan Model Pembelajaran Numbered Heads Together dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA

Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMA

Contact Info

Product

Resources

About