Pengaruh Model Pembelajaran CRH Berbantuan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ips

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Tejakula semester genap tahun pelajaran 2017/2018 antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan media audio visual dan kelompok siswa yang dibelajarkan bukan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan rancangan non equivalent post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Tejakula tahun pelajaran 2016/2017 sebanyak 162 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 5 Les sebanyak 30 orang dan siswa kelas V SD Negeri 1 Les sebanyak 39 orang, yang ditentukan melalui teknik rondom sampling. Data hasil penelitian diperoleh melalui metode tes instrumen pilihan ganda yang dianalaisis menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan statistik infrensial (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan hasil belajar IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan media audio visual dan kelompok siswa yang dibelajarkan bukan menggunakan model Course Review Horay, dengan nilai t hitung = 2,384 lebih besar dari t tab =1,980. Artinya perbedaan dalam penerapan model pembelajaran dapat memengaruhi hasil belajar IPS siswa kelas V SD di Gugus II Kecamatan Tejakula semester genap tahun pelajaran 2017/2018. Rekomendasi untuk guru dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V di gugus II Kecamatan Tejakula adalah menggunakan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan media audio visual. Kata-kata kunci : model pembelajaran course review horay, media audio visual, hasil belajar IPS.

The Effectiveness of Youtube as an Online Learning Media

“…Videos can also sharpen students' imaginations so that students can more easily understand the subject matter (Andriyani & Suniasih, 2021;Wisada, Sudarma, & Yuda S, 2019). So that through video media, the learning process will be interesting and fun when compared to the information conveyed by the teacher orally in the classroom (Irwandi, 2020;Pratama, Renda, & Pudjawan, 2018;Widiatmika, Sujana, & Ganing, 2017). Sometimes some teachers are not proficient in delivering and clarifying subject matter so that students have difficulty understanding the material.…”

Perbandingan Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture dan NHT Dalam Pembelajaran IPS Tingkat SD

“…IPS merupakan pelajaran yang abstrak dan verbal tentang berbagai kenyataan sosial dalam kehidupan sehari-hari (Ani et al, 2017;Ilham & Hardiyanti, 2020;Mikaningsih, 2014). Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik dapat mengenal konsep-konsep dalam kehidupan masyarakat, berpikir logis dan kritis, memiliki rasa ingin tahu, terampil dalam kehidupan sosial, memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan, serta mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetensi dalam masyarakat lokal, nasional, dan global (Kristin, 2016;Pratama, 2018;Susiloningsih, 2016).…”

Pengaruh Model Pembelajaran Make a Match Berbantuan Media Audio Visual terhadap Hasil Belajar IPS

“…Penggunaan media audio visual yang digunakan berupa video pembelajaran yang membahas topik serta konsep pembelajaran, sehingga dapat menambah wawasan siswa dan mudah dipahami. Pernyataan ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Pratama et al, 2018) Berdasarkan hasil analisis uji prasyarat data kelas eksperimen dan kelas kontrol mendapatkan hasil normal dan homogen. Selanjutnya perlu dilaksanakan uji hipotesis penelitian dengan menggunakan uji-t rumus polled varians.…”