Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Role Playing Terhadap Interaksi Sosial Pada Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan layanan bimbingan kelompok teknik role playing terhadap interaksi sosial pada siswa kelas X MM SMK PGRI Sukoharjo Tahun Ajaran 2017/2018.Subjek penelitian adalah siswa kelas X MM dengan kategori sangat rendah, dengan desain One-Group Pretest-Posttest. Teknik sampel diambil dengan teknik purposive sampling. Data yang digunakan dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan teknik angket yang terdiri dari 31 pernyataan. Dan teknik analisis data yang digunakan yaitu uji Wilcoxon. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik role playing terhadap interaksi sosial. Dimana penelitian ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan skor pretest dan posttest pada kelompok eksperimen. Hasil uji diperoleh skor mean pretest sebesar 41,2 sedangkan mean pada post test 66,1 eksperimen diperoleh harga signifikansi sebesar 0.005 dengan nilai Z yang didapat sebesar-2,807 dan nilai Z tabel 1,598. Dimana nilai signifikansi dari 5% adalah nilai standar untuk mengetahui diterima atau tidak Ho nya, ternyata harga signifikasi sebesar 0.005 < 0.05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini dapat disimpulkan ada perbedaan yang signifikan skor pretest dan post test. Jadi dapat disimpulkan ada pengaruh layanan bimbingan kelompok teknik role playing terhadap interaksi sosial pada

The Effectiveness of Group Guidance With Role-Playing Techniques to Reduce the Negative Impact of Smartphones

“…Apart from being carried out through group guidance, the process of reducing the negative impact of smartphones is also carried out through role-playing guidance techniques, which provide opportunities for students to interpret the behavior displayed (Adit et al, 2019;Nisa & Muhid, 2022). This guidance technique is carried out by directing students to show the same behavior in a social context so that students are aware of the values that guide their behavior and learn to consider the values and consequences that may arise for themselves and others (Astuti & Mustakim, 2022;Putri & Hudah, 2019;Wibowo et al, 2019). Through role-playing, students can learn to see other people's perspectives (Adit et al, 2019;Puspita, 2020;Yemima et al, 2022).…”

“…In the learning process, students who face many situations must take various actions and choices based on existing problems (Ayun & Wibowo, 2020;Valentina & Sujana, 2021). Learners must be helped to be aware of the values that guide their behavior and learn to consider these values and the consequences that may arise for themselves and others (Astuti & Mustakim, 2022;Putri & Hudah, 2019;Wibowo et al, 2019). Through role-playing, students can learn to see other people's perspectives (Adit et al, 2019;Listiawaty et al, 2019).…”

Pengembangan Panduan Teknik Sinema Edukasi untuk Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Menengah Kejuruan

“…Adapun beberapa penelitian terdahulu yang membuktikan bahwa masih terdapat siswa SMK yang mempunyai interaksi sosial dalam kategori rendah. Penelitian yang dilaksanakan di SMK PGRI Sukaharjo yang menunjukkan hasil pre test 10 subjek penelitian memiliki presentasi interaksi sosial 41,2% yang tergolong sangat rendah (Wibowo, Susanto & Maulana, 2019). Penelitian yang dilaksanakan di SMK Muhammadiyah 2 Pekanbaru menunjukkan hasil pre test, terdapat 62,1 % atau 18 orang dari kategori sedang dan 13,8% atau 4 orang dalam kategori rendah (Effendi, Rosmawati, & Yakub, 2015).…”

Dampak Model Bermain Peran Terhadap Hasil Belajar PPKn Siswa Kelas V Sekolah Dasar

“…Siswa dapat mengemukakan pendapatnya mengenai peristiwa yang sedang terjadi dengan percaya diri. Melalui model bermain peran, maka kegiatan pembelajaran akan menyenangkan dan siswa menjadi semangat dalam belajar (Utama, 2017;Wibowo et al, 2019). Berbeda dengan pembelajaran yang menggunakan metode tanya jawab.…”