Pemerolehan bahasa anak berkebutuhan khusus (tunarungu) dalam memahami bahasa

Abstract

Children with hearing impairment are children with hearing loss who are classified into deaf and hard of hearing. The direct impact of disability is the obstruction of verbal / verbal communication, both speaking (expressive) and understanding the conversations of others (receptive). Obtaining the first language of a deaf child can be done with total communication. Total communication is the most effective communication system because in addition to using a form of communication orally or called oral, the activity of reading, writing, reading utterances, is also equipped with a form of cues. The purpose of this study was to determine the acquisition of language of children with special needs (deaf) in understanding language. Subjects in this study are children with special needs who experience speech impairment (hearing impairment) while the object of this study is focused on only one child, Mila Erdita, a 15-year-old child. This research refers to case studies with descriptive research type. Data collection techniques in this study will be done in three ways, namely; observation techniques, interview techniques, and documentation techniques. In this research, data processing that will be done is to describe the speech data of deaf children to see the acquisition of children's vocabulary. The results of this study indicate that deaf children can obtain a language of total communication using a form of communication orally or called oral, with the activities of reading, writing, reading utterances, also equipped with signs

An Overview of the Intelligence of the Deaf Students in SLB B Purwokerto

“…Anak tunarungu memiliki keunikan yang khas, yaitu berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat serta memiliki hambatan pada aspek pendengaran baik secara permanen ataupun tidak permanen (Nur'aeni,2016). Anak tunarungu mengalihkan keberfungsian indera pendengaran pada indera penglihatan sehingga seringkali menyebabkan pengaruh yang cukup signifikan terhadap perkembangan bahasa, inteligensi serta perkembangan social-emosional dari anak tunarungu (Haliza et al, 2020). Adapun dampak perkembangan bahasa pada anak tunarungu mengalami kemiskinan dalam kosakata serta tata bahasa yang kurang teratur (Rahmah, 2018).…”

Studi Keterlaksanaan Pembelajaran IPA Terpadu terhadap Siswa Tunarungu di SMPLB-B Karya Ibu Palembang

“…Ada beberapa macam ABK, salah satunya tunarungu atau anak yang memiliki gangguan pendengaran. Orang dengan kecacatan berupa tunarungu akan mengalami kesulitan dalam berkomunikasi, berfikir dan penguasaan bahasa sehingga mereka sulit untuk menginterpretasikan sebuah penjelasan dari orang lain (Liza et al, 2020). Kesulitan komunikasi yang dialami oleh anak tunarungu dapat dibantu menggunakan bahasa isyarat yang biasa disebut dengan SIBI (Sistem Isyarat Bahasa Indonesia).…”

Media Edukasi untuk Meningkatkan Pengetahuan Anak Tuna Rungu tentang Perlindungan Keselamatan dan Keamanan Seksual

“…Memengaruhi kesehatan anak, kemampuan untuk belajar, bahkan kemauan untuk bersekolah. Perlindungan anak bertujuan untuk menjamin terpenuhinya semua haknya agar anak dapat hidup dengan baik, tumbuh dan berkembang secara wajar, baik fisik maupun psikisnya, sehingga anak kelak dapat berpartisipasi secara optimal sesuai dengan kemampuan fitrah anak (Haliza et al, 2020;Rahmawati & Idawati, 2020). Anakanak harus tumbuh dan berkembang secara alami, tidak ada diskriminasi dan ketidakadilan yang dapat menghambat tumbuh kembang anak secara wajar.…”