Pembelajaran Bahasa Indonesia Berwawasan Literasi Baru di Perguruan Tinggi dalam Menjawab Tantangan Era Revolusi Industri 4.0

Abstract

ABSTRAKArtikel ini membahas pembelajaran Bahasa Indonesia berwawasan literasi baru di perguruan tinggi dalam menjawab tantangan era Revolusi Industri 4.0. Tantangan era ini sangat kompleks yang mengharuskan perguruan tinggi mengimplementasikan literasi baru (literasi data, literasi teknologi, literasi manusia) yang menjadi pelengkap literasi lama (membaca, menulis, berhitung). Artikel menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi pustaka ini bertujuan mendeskripsikan pembelajaran Bahasa Indonesia berwawasan literasi baru. Hasil kajian menunjukkan pembelajaran Bahasa Indonesia di perguruan tinggi berwawasan literasi baru sangat strategis menjawab tantangan Revolusi Industri 4.0. Implementasi literasi bisa dilakukan dengan penguatan literasi data, literasi teknologi, dan literasi manusia yang dilaksanakan dengan memanfaatkan TIK, Sistem Pembelajaran Daring Indonesia (SDPA), hybrid/blended learning atau online, unit khusus life-long learning perguruan tinggi yang secara khusus memberikan layanan life-long learning, kuliah jarak jauh dengan pemanfaatan teknologi. Selain meningkatkan pemahaman mahasiswa pada materi kebahasaan, literasi baru meningkatkan keterampilan menulis dan berbicara berbasis data dan teknologi. Literasi baru menjadi ruh mahasiswa dalam menulis karya jurnalistik, karya ilmiah, dan karya sastra. Implementasi literasi baru sangat ditentukan dosen Bahasa Indonesia yang harus memiliki kompetensi digital, menciptakan pembelajaran kreatif dan berpikir kritis, serta berbasis online. Kata Kunci: Bahasa Indonesia, literasi baru, perguruan tinggi, Revolusi Industri 4.0 ABSTRACT This article discusses learning about Indonesian literacy with new literacy in universities in response to the challenges of the Industrial Revolution 4.0 era. The challenges of this era are very complex, requiring universities to implement new literacy (data literacy, technology literacy, human literacy) that complements old literacy (reading, writing, arithmetic). The article uses a descriptive qualitative approach with a literature study method aimed at describing new literacy-oriented Indonesian language learning. The results of the study show that Indonesian language learning in new literacy -oriented universities is very strategic in responding to the challenges of the Industrial Revolution 4.0. The implementation of literacy can be done by strengthening data literacy, technology literacy and human literacy carried out by utilizing ICTs, the Indonesian Online Learning

The Effect of Students’ Metacognition and Digital Literacy in Virtual Lectures during the Covid-19 Pandemic on Achievement in the “Methods and Strategies on Physics Learning” Course

“…Some efforts to improve students' digital literacy skills include, among others, incorporating digital literacy as a structured learning mechanism in the curriculum, or at least integrated with the learning process (Puspito, 2017). Also, as an effort to increase digital literacy teachers and lecturers can use specific learning models, for example, blended learning (Masitoh, 2018) and their learning tools (Mustakim et al, 2019), virtual-based inquiry learning (Saputra et al, 2017) and literacyoriented learning (Ibda, 2020).…”

Pemberdayaan Guru Dalam Literasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

“…Berbagai jenis literasi saat ini sedang ramai dibicarakan orang dalam dunia bisnis maupun pendidikan, diantaranya ada istilah literasi kesehatan, literasi finasial, literasi digital, literasi data, litersai kritikal, litersai visual, literasi teknologi, literasi statistik, literasi informasi, dan lain sebagainya. Literasi menjadi kunci manusia dalam berproses menjadi manusia yang lebih berpengetahuan dan mendukung peradaban (Purwaningtyas, 2018), (Ibda & Rahmadi, 2018).…”

Pengembangan Karakter Siswa Sekolah Dasar Berbasis Pancasila Di Era Revolusi Insdustri 4.0

“…Guru merupakan tombak bagi kecerdasan intelektual maupun spiritual terhadap peserta didik. Untuk menjawab tantangan perubahan teknologi menurut Ibda (2018) di abad 21 terjadi kemajuan teknologi bergerak pesat, negara memerlukan Sumber Daya Manusia (SDM) yang memiliki tiga pilar penting yaitu literasi, kompetensi, dan karakter.…”