Observação participante: uma abordagem metodológica para a psicologia escolar

Abstract

MARTINS, J .B. Observação participante: uma abordagem metodológica para a psicologia escolar.Semi na: Ci. Sociais/Humanas, Londrina, v. 17, n. 3, p. 266-273, set. 1996.RESUMO: O propósito deste trabalho é discutir a observação participante como uma metodologia apro priada para o trabalho do psicólogo escolar. Nós consideramos a escola como uma construção social circunscrita pelas representações sociais dos agentes que participam de seu dia a dia. A observação participante permite ao psicólogo pesquisar as estruturas das relações sociais e oferecer soluções alter nativas para os problemas emergentes na realização das metas da escola. Portanto, o trabalho do psicó logo deve ser o de compreender as representações sociais dos segmentos sociais da escola no sentido de desvelar as contradições implícitas nas relações escolares rotineiras. PALAVRAS-CHAVES:Psicologia escolar, observação participante, metodologia de pesquisa, cotidiano.LOCALIZANDO A ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO ESCOLAR...A Psicologia, mais especificamente a nascida na segunda metade do Séc. XIX (Wundt, 1879), na Europa, numa sociedade capitalista industrial, desen volveu-se através do embate de alguns paradigmas in conciliáveis (FIGUEIREDO, 1991(FIGUEIREDO, , 1993. Possui, no entanto, uma unidade que, longe de ser científica, é ideológica. Constituiu-se como instrumento das neces sidades da sociedade em que nasceu, com o objetivo de "selecionar, orientar, adaptar e racionalizar, visando, em última instância, a um aumento da produtividade". (PATTO, 1984, p. 87).A Psicologia Escolar, por sua vez, na medida em que nasceu com as mãos dadas com a psicometria, desenvolveu um conjunto de atividades onde se desta cam a avaliação da prontidão, organização de classes e diagnósticos e encaminhamentos de crianças com "distúrbios de aprendizagem" .No Brasil, a inserção dos psicólogos na área da educação foi fortemente influenciada por essas práti cas e teorias, impregnada pelas idéias do chamado "modelo clínico" (ANDALÓ, 1984), onde os problemas são equacionados em termos de saúde x doença e eram interpretados como sintomas determinados por fatores subjacentes ao indivíduo. Neste modelo, em que o con ceito de patologia é central, o papel do ambiente, em bora considerado, é interpretado como secundário.Uma das razões para o predomínio deste modelo pode ser vislumbrada com a implementação das con cepções liberais subjacentes ao modelo capitalista de senvolvido nos países ocidentais, especialmente no ter ceiro mundo. Assim, uma concepção teórica como o modelo clínico, que deposita no indivíduo os principais determinantes dos "problemas psicológicos", encontrou ampla aceitação numa sociedade que tem no individua lismo um de seus principais suportes ideológicos ("o sucesso ou o fracasso dependem basicamente do indi víduo").A escola, por sua vez, reflete e reproduz as situ ações sociais que caracterizam tal modelo de socieda de. Assim, os mecanismos ideológicos inerentes ao sistema social -no Brasil extremamente marcado pelas desigualdades sociais -são naturalizados através de um ...

Prática pedagógica e relação professor-aluno em cursinhos

“…A observação participante, considerada uma técnica privilegiada para a compreensão do cotidiano escolar (Martins, 1996), pode ser compreendida como uma técnica que permite a observação e a participação do pesquisador, diminuindo a distância entre este e os participantes da pesquisa. Essa categoria de observação se define "como a técnica pela qual se chega ao conhecimento da vida de um grupo a partir do interior dele mesmo" (Gil, 2008, p. 10 (Roese, Gerhardt, Souza & Lopes, 2006).…”

Da posse à Reserva Extrativista Rio Xingu:

“…Durante as visitas verificou-se que a Resex possuía 44 famílias residindo em sua área, das quais, pelo princípio da saturação teórica, foi delimitada a amostra de 23 famílias, que foram entrevistadas e acompanhadas em suas atividades, por meio de observações direta (CHIZZOTTI, 2003) e participante (MALINOWSKI, 1998;MARTINS, 1996) e caminhadas nas áreas de uso dessas famílias.…”

“Contradições em meio à tradição”: o processo de criação da Reserva Extrativista Rio Xingu, Terra do Meio, Pará, Brasil

“…nho e julho de 2012, onde utilizou-se como técnica as entrevistas semiestruturadas, com uso de roteiro pré-elaborado. Durante as visitas, verificou-se que a referida RESEX possuía 44 famílias residindo em sua área, das quais foi retirada a amostra de 23 famílias 6 , que foram visitadas, entrevistadas e acompanhadas em suas atividades cotidianas, por meio de observações diretas (Chizzotti, 2003) e participantes 7 (Martins, 1996;Malinowski, 1998), além de caminhadas nas áreas de uso das mesmas.…”