Objetos educacionais digitais em enfermagem: avaliação por docentes de um curso de graduação

Abstract

This study addresses the use of digital learning materials in the format of hypertext, educational games and simulations about oxygen therapy with professors of an Undergraduate Nursing Course. It is a cross-sectional exploratory study that was carried out at the Federal University of Rio Grande do Sul in 2006 with 10 intentionally selected professors. Data collection was performed by means of a questionnaire, using a Likert scale to assess the suitability of the content, visual presentation and use of learning materials. Descriptive statistics was used to organize and process the data. Results showed that the professors approved of the presentation of educational materials, they agreed with the suitability of the contents presented and with using the materials with the content regarding oxygen therapy. There was no significant relation between the professors' opinion and their age group, nor with their computer technology knowledge, their time in teaching and the addressed contents.

Objeto educacional digital: avaliação da ferramenta para prática de ensino em enfermagem

“…As for the learning results, most students agree, which is in accordance with other reports on positive experiences when this approach is used, employing computer-mediated activities described in literature (1,4,11,(18)(19)(20) .…”

“…These aspects have been observed in previous studies, as the use of digital material in Nursing alone does not guarantee more significant learning when compared with presential activities in class or in a teaching laboratory (1)(2)(3)(4) .…”

“…In the production of learning objects by the Virtual Nursing Teaching Laboratory at the School of Nursing, Federal University of Rio Grande do Sul, experience from previous studies permitted demonstrating that the pedagogical framework plays a fundamental role not only when conceiving the material, but also when applying it to the students (3)(4) .…”

Disciplina na modalidade semipresencial em enfermagem: avaliação de qualidade segundo sistema de indicadores

“…4 Isso demonstra que educar com qualidade implica ao professor ter acesso e competência para organizar e gerenciar as atividades didáticas em sala de aula, mas também atividades a distância, visitas técnicas e orientação de projetos. 8 Ainda, é preciso que o professor seja um mediador entre o aluno e a aprendizagem, de forma a promover o pensamento sobre seus projetos, possibilitar o compartilhamento de problemas sem apontar soluções e ajudar o aprendiz a entender, analisar, testar e corrigir erros. 3 Aponta-se ainda que as instituições de ensino além de dinamizar os conteúdos e métodos, devem investir na capacitação dos professores para fazer uso das ferramentas da informática.…”

“…Assim, questiona-se o papel do professor neste contexto, pois ele não seria um mero transmissor de informação, mas um mediador que organiza, dinamiza e orienta a construção de conhecimento pelo aluno, de forma a favorecer um posicionamento critico e ativo frente ao mundo de informações disponíveis atualmente. 8 Ao mesmo tempo, o professor desenvolve a competência da gestão para organizar as atividades que proporcionam aprendizagem pela internet, para manter a motivação, fornecer novas experiências para a classe e enriquecer o repertório do grupo. 9 Diante desse contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem dizem que ao enfermeiro compete o domínio de tecnologias de comunicação e informação.…”