O resgate da Escola Nova pelas reformas educacionais contemporâneas

Campos, Roselane Fátima; Shiroma, Eneida Oto

doi:10.24109/2176-6681.rbep.80i196.988

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“…), o que contraria a autoridade esperada pelo coletivo de trabalho. Tal entendimento se aproxima do que propõe a pedagogia de Frobel e, posteriormente, da Escola Nova, que têm a liberdade e a espontaneidade da criança no cerne de sua concepção pedagógica, em contraponto às pedagogias disciplinares que adotam métodos tradicionais a partir de horários fixos, confinamento e distribuição rigorosa dos alunos em espaços fechados e currículos apartados das experiências das crianças, dentre outros (Campos & Shiroma, 1999). Em seguida, Ana também aponta para a intensificação do trabalho decorrente do grande número de alunos: 10.…”

Section: A Estilização Do Domínio De Salaunclassified

Intensificação laboral e gênero profissional de professoras da educação infantil

Pinheiro

Rodrigues

Camelo

et al. 2023

Cad. Psicol. Soc. Trab.

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As reformas neoliberais levaram à intensificação do trabalho, dado a exigência de maiores e melhores resultados em contextos laborais com condições insuficientes para realizá-lo. O presente artigo visa compreender, a partir do referencial teórico da Clínica da Atividade, a relação entre intensificação do trabalho docente e gênero profissional. Trata-se de estudo de caso derivado de uma intervenção com seis professoras da Educação Infantil, que utilizou o método de instrução ao sósia. Os registros de áudio produzidos ao longo das instruções ao sósia foram transcritos e submetidos à análise construtivo-interpretativa. O número de alunos por sala, fator inerente à organização do trabalho, era promotor da intensificação, uma vez que exigia mais dos profissionais sem a contrapartida necessária das condições de trabalho. Nesse cenário ocorreu a construção coletiva do que era chamado de “domínio de sala”, norma de proceder não oficializada, relativa às habilidades necessárias à atuação docente para lidar com a intensificação laboral. Houve, assim, a construção de uma cultura profissional que orientava a ação das docentes, de modo a viabilizar a atividade e preservar o poder de agir.

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Section: A Estilização Do Domínio De Salaunclassified

Intensificação laboral e gênero profissional de professoras da educação infantil

Pinheiro

Rodrigues

Camelo

et al. 2023

Cad. Psicol. Soc. Trab.

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“…The concept of School Management emerged in the 1930s and is linked to the understanding of the school as a work organization based on school administration, having as a pioneer Escola Nova, for instance, in Brazil [27]. Studies on School Management tend to bring the school closer to business organizations and have continuously been marked by a bureaucratic and functionalist conception [28][29][30].…”

Section: School Managementmentioning

confidence: 99%

Knowledge Management and the Political–Pedagogical Project in Brazilian Schools

et al. 2021

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Knowledge Management as a strategy to improve the quality of the institutional environment can be related to the coordination of activities that create, store and share knowledge. School Management has to deal with different tasks, such as planning, organization, leadership, guidance, monitoring and evaluation of all the processes necessary to ensure the promotion of students’ learning and training. In this context, the Political–Pedagogical Project assists School Management, since it is an important document for the school organization, containing the school’s identity as well as the plan to achieve the best teaching and learning process for the school community. In this sense, the objective of this research was to demonstrate how the Political–Pedagogical Project can promote Knowledge Management at the school level. The methodology used was exploratory and bibliographic research. The results obtained in this paper show that the Political–Pedagogical Project strengthens School Management when it is supported by Knowledge Management, considering that there is an improvement in the promotion of the quality of the organizational environment, as well as the elucidation of effective learning for teachers and students through democratic management.

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“…Os críticos desse modelo argumentam que esse tipo de ensino compromete os conteúdos curriculares e valoriza de maneira excessiva o desenvolvimento de habilidades para o mercado de trabalho (CAMPOS;SHIROMA, 1999;SILVA, 2018;BRANCO et al, 2019;MALANCHEN;SANTOS et al, 2020;VASCONCELOS;MAGALHÃES;MARTINELI, 2021). De acordo com Silva (2018) as metodologias ativas associam-se ao capitalismo da sedução, mediante uma estetização pedagógica apoiada em aulas atraentes, flexíveis e inovadoras.…”

Section: Introductionunclassified

As contribuições das metodologias ativas no Ensino de Ciências para o processo de ensino e aprendizagem

Alves Krüger,

Both Hilgert-Moreira

2023

reducarmais

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Diante de um ensino marcado, quase que exclusivamente, pela utilização de metodologias de ensino tradicionais, que priorizam a transmissão das informações pelo professor e a memorização e a repetição pelos estudantes, dificilmente os alunos conseguem se envolver com o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, torna-se necessário que os educadores conheçam outros tipos de metodologias de ensino e repensem suas práticas docentes. Nessa perspectiva, o presente estudo teve como objetivo identificar a aplicação de metodologias ativas no ensino de Ciências como estratégia para contribuir com o processo de ensino e aprendizagem. Para tal, foi realizada uma revisão bibliográfica com uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, no qual foram buscados os estudos já desenvolvidos sobre o tema. Ao final da revisão, foi possível identificar que as metodologias ativas contribuem para o processo de ensino aprendizagem, nos seguintes aspectos: mudança na relação professor-aluno; aumento da motivação e do interesse dos alunos; envolvimento dos estudantes na construção e na sintetização do conhecimento; geração de protagonismo e autonomia.

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O resgate da Escola Nova pelas reformas educacionais contemporâneas

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Intensificação laboral e gênero profissional de professoras da educação infantil

Intensificação laboral e gênero profissional de professoras da educação infantil

Knowledge Management and the Political–Pedagogical Project in Brazilian Schools

As contribuições das metodologias ativas no Ensino de Ciências para o processo de ensino e aprendizagem

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