O espaço europeu de ensino superior e cidadania europeia

Abstract

O presente artigo objetiva resgatar os antecedentes, bem como a trajetória da construção do Espaço Europeu de Ensino Superior – EEES –, apontando que a ideia de sua organização é anterior ao Processo de Bolonha, embora este tenha sido sua face mais conhecida. O texto busca cotejar essa construção com a busca de uma nova ideia de cidadania europeia. Considera-se no texto os marcos de repercussão política, jurídica e educacional no âmbito do concerto europeu contemporâneo, idealizando um conceito de Europa alargada e, igualmente, um espaço para a sua projeção no campo educacional no mundo globalizado, contribuindo para a alocação e desenvolvimento da cidadania europeia, valor que se vincula aos campos da cultura e da educação e, neste caso, à constituição de uma universidade europeia com harmonização de estrutura, currículo, tempo, créditos e níveis de formação. O EEES passou a existir formalmente, a partir de 2010, embora sua estruturação continue em processo, seja por conta das questões próprias dos 48 países que o compõem, seja pelas questões internas das universidades que a ele se agregam.

Academic-Professional Mobility and Internationalization of Nursing: Contributions of the Bologna Process

“…With regard to higher education in nursing, with the signing of the Bologna Declaration in 1999, mobility gained momentum. The proposed objectives seek to strengthen internationalization, as it proposes actions, such as: adoption of the system of transferable academic credits, in which the period of study is measured by learning outcomes; the adjustment of the curriculum of the courses in study cycles comparable between the different nations; and the establishment of the diploma supplement, which is a bilingual document that recognizes degrees and/or completed studies, reducing bureaucracy in document validation and facilitating the retention of talents in the economic bloc [4][5] .…”