O ensino da comunicação na graduação em medicina: uma abordagem

Abstract

Analisa-se o processo ensino/aprendizagem da comunicação na relação médico-paciente durante a graduação médica, discutindo concepções de alunos e de coordenadores sobre esse processo e identificando como e quando o currículo o contempla. Foram entrevistados 12 egressos e nove coordenadores de curso. Apreendeu-se uma grande diversidade de concepções sobre comunicação, afirmando-se, principalmente, uma tendência em considerá-la uma habilidade instrumental para conseguir informações e se fazer entender no procedimento médico. O aprendizado da comunicação acontece, prioritariamente, de maneira implícita ao processo de formação, vinculado a algumas disciplinas, como a Semiologia e a Psicologia Médica, ou perpassando o currículo nos diferentes momentos de ensino/aprendizagem. A observação de atitudes e comportamentos no cotidiano do ensino, seja de professores ou de outros médicos em atividade, notadamente no internato, é a principal responsável pela aprendizagem desta habilidade pelos alunos. Os resultados encontrados nesta pesquisa, dada a relevância da comunicação no exercício da prática médica, apontam para a necessidade de um redimensionamento do olhar para essa temática nos projetos pedagógicos de formação de futuros médicos.

Um perfil do docente de medicina e sua participação na reestruturação curricular

“…Como refere Costa 23 (p. [21][22][23], "a prática docente em Medicina tem-se mostrado resistente a modificações" e "os professores tendem a encarar com ceticismo ou descaso os aspectos pedagógicos da docência universitária", desqualificando e desvalorizando a formação pedagógica, entendendo como suficiente sua formação técnica ou em pesquisa. Na análise de Rossi e Batista 24 (p.94), as barreiras mais frequentes na implantação de mudanças curriculares se referem à "falta de professores com a devida habilitação pedagógica, estruturas curriculares tradicionais e a ausência de espaços específicos para esse ensino" (p.94).…”

Uma relação delicada: estudo do encontro professor-aluno

“…Então isso falta, falta mesmo". (PClin) Na Clínica Geral, observamos professores que atuam na vertente que considera a relação médico-paciente como um conjunto de técnicas comunicacionais (Laidlaw et al, 2006;Rossi, Batista, 2006;Merhy, 2000) que permite ao médico exercer a medicina de forma mais humana e eficiente, mas também percebemos a dificuldade em sensibilizar seus alunos para o exercício do cuidado.…”

Semiologia integrada: uma experiência curricular de aproximação antecipada e integrada à prática médica

“…Desde 2007, reconhecendo a importância do desenvolvimento do ensino da comunicação nos cursos de graduação em Medicina e em consonância com as novas Diretrizes Curriculares Nacionais 19 , estamos ampliando o investimento nesse campo graças à criação de um laboratório de comunicação, no qual acrescentamos ao programa a realização de exercícios que utilizam material de gravação de imagens. Maguire et al encontraram uma superioridade evidente nos profissionais treinados com a técnica de "vídeo feedback interativa" frente à técnica convencional.…”

“…São mantidas as turmas (18)(19)(20) alunos) e o coordenador (professor de Psicologia Médi-ca) de cada grupo.…”