O céu está caindo: música, drama e imaginação

Mateiro, Teresa; Pedrollo, Silani

doi:10.33054/abem2018a4007

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…In general, this argument is shown in this Mateiro (2003) and Bellochio (2003). Both authors emphasize the importance of which excessive disciplining of training models was overcome, particularly centered on music and carefree content with what would be its primary task: to train teachers for basic education.…”

Section: Reflective Teacher and Epistemological Practicesupporting

confidence: 69%

Curriculum tendencies on Music Education: uncertainty and permanency in an endless present

Carvalho¹,

Carvalho²

2016

Reveduc

View full text Add to dashboard Cite

These theses about postmodernity and their expressions on social reforms implemented since 1990, have been used and incorporated by the musical education, in the teaching and formation of the docent. The objective in this text is to reflect on this matter seeing it through the practical-reflective teacher and a pedagogy focused on the docent's competences, in learning how to learn and the overvaluation of knowledges of the everyday experience. A search on the musical education literature, above all in articles published in Journal and Anais of ABEM (Brazilian Association for Music Education) of of the last ten years, suggest a large diffusion, in the music education field, of postmodern/ post-structuralist suppositions about social and cultural life. This dissemination happens parallely with a bigger embodiment and its conceptions of formation and knowledge. The Marxian reference states that these theses may produce a retreat of the theory, depoliticisation of the debate and impoverishment of the act of knowing.

show abstract

Section: Reflective Teacher and Epistemological Practicesupporting

confidence: 69%

Curriculum tendencies on Music Education: uncertainty and permanency in an endless present

Carvalho¹,

Carvalho²

2016

Reveduc

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…É recorrente a discussão sobre os limites e sobre as possibilidades das pesquisas da área de Música quanto aos seus impactos práticos nos contextos de atuação e nos cursos de formação, para citar alguns exemplos. Nesse sentido, estudos bibliográficos do tipo estado do conhecimento (PEREIRA, 2013 e outros) e estado da arte (BELLOCHIO, 2003c;VECHI;EGG, 2014;PEREIRA;GILLANDERS, 2019;PIRES;DALBEN, 2013;SOUZA, 2007 e outros) têm sido desenvolvidos nos últimos vinte anos, ao lado de mapeamentos bibliográficos e catalogações, trazendo significativas contribuições para a sistematização e análise da produção do conhecimento da referida área (DEL-BEN, 2007;2010;2014 Esta pesquisa bibliográfica, inicialmente de caráter exploratório e de cunho quanti-qualitativo, foi desenvolvida por meio de um estado da arte, a partir do estudo de resumos de artigos, dissertações e teses. Nóbrega-Therrien e Therrien explicam que o procedimento para a realização de um estado da arte é "realizado através do levantamento bibliográfico em resumos e catálogos de fontes relacionados a um campo de investigação" (2004, p. 8).…”

Section: Dos Procedimentos Metodológicosunclassified

Formação do professor de música: contextos e interfaces

Almeida

Teixeira

2023

Educação

View full text Add to dashboard Cite

A formação do professor de música tem sido amplamente discutida pelo campo da Educação Musical há, pelo menos, trinta anos. Enquanto as temáticas e direcionamentos teóricos se amplificam engendrando a constituição da Educação Musical como área do conhecimento, assiste-se a um amadurecimento no bojo epistemológico das pesquisas que, nela, estudam a formação docente. Assim, objetiva-se, neste artigo, apresentar e discutir resultados parciais de uma pesquisa do tipo estado da arte que analisou perspectivas teóricas das publicações que tematizaram a formação docente nos últimos trinta anos e os impactos para as suas diferentes concepções. A problematização dos resultados apresentados é articulada, por fim, com estudos realizados sobre a formação docente na área de Educação (ANDRÉ, 2002; BRZEZINSKI 2006; 2014), por meio da qual se apontam alguns caminhos desvelados com a presente pesquisa, bem como questionamentos para reflexões futuras. Espera-se que os apontamentos tecidos neste artigo articulem subsídios para explicar as concepções, perspectivas e contextos que parecem atravessar a formação docente, bem como os seus reflexos no tratamento da temática em si.

show abstract

Portfólios como artefato das redes de formação de professores: análise de artigos acadêmicos

Antiqueira¹,

Pereira

Machado

et al. 2023

Rev. Pesq. Qual.

View full text Add to dashboard Cite

Os portfólios têm sido usados em diferentes contextos. O objetivo deste artigo foi descrever e compreender o uso de portfólios nas redes de formação de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujo corpus foi de 55 resumos de artigos acadêmicos obtidos de um mapeamento. Os resumos foram analisados pela Análise Textual Discursiva e pela análise de similitude do IRaMuTeQ, emergindo da análise a rede de significação em diferentes níveis e modalidades de ensino. Os resultados alertam para cuidados éticos no uso dos portfólios e para a importância de tomá-los como registro sob uma perspectiva coletiva, em que o léxico escolar mostrou pessoas, propósitos, conteúdos, instituições e suportes em que os portfólios foram produzidos. Acrescenta-se que o portfólio favorece criativas proposições de professores e estudantes em atividade pedagógica e de pesquisa conjuntas, intensificando, assim, as redes de formação e afastando-se de uso normativo desse artefato.

show abstract

O céu está caindo: música, drama e imaginação

Cited by 3 publications

References 1 publication

Curriculum tendencies on Music Education: uncertainty and permanency in an endless present

Curriculum tendencies on Music Education: uncertainty and permanency in an endless present

Formação do professor de música: contextos e interfaces

Portfólios como artefato das redes de formação de professores: análise de artigos acadêmicos

Contact Info

Product

Resources

About