O livro Desafios em educação musical foi lançado por meio de videoconferência em dezembro de 2020. É composto de sete capítulos escritos por nove pesquisadores, sendo a maioria deles proveniente de países de língua inglesa. Os textos foram traduzidos para o português. Os desafios da educação musical, a partir da apropriação de princípios do campo da psicologia da música, estão presentes na maioria dos capítulos. As principais temáticas são: formação docente em música; educação musical na infância por professores generalistas; benefícios da música na educação integral da criança; jovens músicos na geração das tecnologias móveis; improvisação, criatividade e processos sociais; prática da pesquisa em música.
With reference to educational policies in the globalization process, the purpose of this article is to show the status of higher Music Teacher Education Programs in Brazil after the enactment of the Directives and Bases Act No. 9.394, in 1996. This law emphasizes the evaluation process for higher education, including teaching quality and accreditation of institutions, programs and majors as a resource. In this study, the quality parameters are shown from the perspective of the terms of reference of the institutions (i.e., the vision, mission, objectives, values and commitment), characteristic of the curriculum programs, students and team of teachers. A questionnaire has been used for the data collection, completed by the program coordinators. The results show the inequality of the higher education system, from the administrative and academic organization to the teachers' education and/or participation of the students in the academic life, indicating recent changes that meet the national and international educational policies, and the need for studies that may contribute to the improvement of Music Teacher Education Programs.
The university reform in the worldwide calendarThe reform of higher education has been constantly moving forward in most countries of the world during the last decades. What can be noticed is that there are many similarities between the changes in each country, regardless of the social, historical and economic conditions. According to Rivzi (2008), all countries are following the precepts of the same neoliberal market ideology (practices taken from the corporate world) for the education reforms in order to meet the requirements of the global economy and the new requirements of the labor market.Teachers' education is also a theme appearing in this globalization process. 'Today, the education policies are overcoming the national boundaries and are channeled together with the social, International Journal of Music Education 29(1) 45-71
Este estudo analisa teses e dissertações produzidas nos últimos 20 anos com o objetivo de compreender as relações da música no contexto da formação acadêmico-profissional dos cursos de Licenciatura em Pedagogia. Foram mapeadas 33 pesquisas defendidas em programas brasileiros de pós-graduação, tendo sido agrupadas em dois blocos: formação continuada com 18 trabalhos e formação acadêmico-profissional com 15. Em ambos foram descritos e analisados temas, objetivos, referenciais teóricos, procedimentos metodológicos e resultados. O segundo grupo de pesquisas recebeu um tratamento de dados mais detalhado e os resultados demonstram que: as temáticas mais estudadas referem-se à estrutura dos cursos, identidades das estudantes, processos da docência e o lugar da música na Pedagogia; o estudo de caso foi a metodologia adotada por 40% dos pesquisadores; os emissores do discurso sobre pedagogia e educação musical são autores nacionais e estrangeiros; a legislação educacional é mencionada na maioria dos trabalhos; programas de Pós-Graduação em Educação produzem mais pesquisas na temática em questão do que os de música; a carga horária nos cursos não é suficiente para a aprendizagem de um conhecimento específico em música; as parcerias entre professoras de referências e professoras especialistas têm sido uma alternativa de atuação para as egressas; entre outros. Para dar continuidade às investigações, aponta-se, por um lado, a necessidade de estudos em todas as regiões e in loco e, por outro, a inclusão das músicas do cotidiano das crianças na formação das pedagogas.
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