Este artigo apresenta uma experiência de estágio realizada na educação infantil, integrando música e teatro. A metodologia de ensino adotada foi o drama na educação, abrangendo três elementos: musicalidade, corporeidade e plasticidade, com a temática exploração sonora vocal. As atividades musicais desenvolvidas foram apreciação e performance, desenhos sonoros e criação sonora. Foram escritos relatórios semanais, descritivos e reflexivos sobre o processo de atuação dos licenciandos, e as aulas foram gravadas em áudio e vídeo. Esse material, somado aos planos de aula e projeto de estágio, foi organizado em um portfólio digital. Ideias e propostas de autores das áreas de educação musical infantil, teatro educação e formação docente fundamentaram a reflexão e a discussão, principalmente sobre criação musical, drama, educação infantil, interdisciplinaridade e estágio curricular. Frente aos desafios encontrados, destaca-se a necessidade de fortalecer os conhecimentos para a formação profissional em música para atuar na educação infantil. Palavras-chave: Criação musical. Estágio curricular supervisionado. Educação infantil.
Para saber como as pesquisas (auto)biográficas estão sendo desenvolvidas na educação musical, analisamos 47 teses e dissertações por meio de um estudo de estado do conhecimento. Neste artigo ressaltamos a análise sobre o referencial teórico, a metodologia e aos neologismos formados na interface educação musical e (auto)biografia. Esses trabalhos reforçam a autonomia da educação musical como área de conhecimento, e mesmo diante da contribuição da sociologia, psicologia e filosofia, seus objetos de estudos centram-se em problemáticas e campos empíricos específicos da educação musical. A metodologia dos trabalhos revela uma pluralidade de nomes utilizados que se misturam à abordagem de investigação como: narrativas, biográficas, histórias de vida, história oral, embora percebamos pouca variação de autores(as) para fundamentar. Encontramos seis novos termos com conceitos delineados pelos(as) pesquisadores(as), que contribuem para o vocabulário da área de educação musical, mostram as encruzilhadas conceituais da área e ampliam os caminhos investigativos percorridos.
O objetivo deste artigo é apreender e desvendar os significados atribuídos pela professora Leda Maffioletti às atividades de canto e apreciação desenvolvidas na disciplina de educação musical no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), mais especificamente as orientações didáticas musicais dessas atividades no que concerne à articulação dos seus conhecimentos práticos e teóricos para a elaboração de suas aulas e dos planos de aulas de suas estudantes. Esta investigação situa-se no campo da pesquisa (auto)biográfica e do método biográfico, a qual se fundamenta em autoras da abordagem (auto)biográfica e educação musical que abordam questões sobre o(s) conhecimento(s) e experiências de professoras. Reconhece-se que as narrativas de experiências vividas por Leda Maffioletti contribuem para a produção de conhecimento e para o fortalecimento da área de educação e dos campos da educação musical e de pesquisas (auto)biográficas, na discussão sobre formação profissional e humana de pedagogas.
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