Modalidades de atención y desigualdad educativa en tiempos de pandemia: la experiencia de la Sierra Tarahumara

Abstract

El propósito de este artículo es documentar las experiencias que enfrentan un grupo de docentes de educación básica en la Sierra Tarahumara del Estado de Chihuahua, México, ante la contingencia sanitaria provocada por el COVID-19. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario electrónico de respuesta múltiple y una entrevista semiestructurada para determinar si las estrategias remediales promovidas por la Secretaría de Educación Pública responden a las características de una región caracterizada por la marginalidad, la precariedad tecnológica y los problemas de comunicación. En el estudio se emplea una metodología mixta con base en la técnica narrativa, que se complementa con una descripción de frecuencias absolutas y porcentajes conectados con las dificultades que comparten los maestros. Los resultados de la investigación revelan una intensificación en las actividades diarias, un notable compromiso con la profesión y ponen al descubierto los desafíos que confronta el profesorado para contener las pérdidas de aprendizaje. Asimismo, los hallazgos más críticos se pueden utilizar como insumo para el diseño de medidas de política pública educativa encaminadas a la atención inclusiva de los estudiantes en riesgo de fracaso escolar.

Buenas prácticas de docentes de educación básica durante la pandemia COVID-19

“…A nivel internacional, la producción académica del impacto del COVID-19 en la educación ha sido diversa, podemos señalar el énfasis en los aspectos digitales y la equidad de los hogares de los estudiantes (Ferguson, 2021). Las condiciones del contexto y su influencia en las actividades escolares (Lennon, 2020), así como el ensanchamiento de las brechas entre estudiantes de los diferentes sectores sociales (Mendoza y Fernández, 2021). La influencia de las variables socioeconómicas de las familias (Bokayev, Torebekova, Davletbayeva & Zhakypova, 2021), así como de estudiantes y docentes en contextos rurales (Annessi y Acosta, 2021;Ribeiro et al, 2021).…”

Educación de alumnos con necesidades educativas especiales en pandemia. Perspectivas de las madres y padres

“…Sin embargo, esto no fue suficiente, pues la región ha sufrido desatención educativa desde siempre. Por otro lado, la medida de simplificar el currículum (enseñar lectura, escritura y operaciones básicas) no parece apropiada, pues esto incrementa las diferencias entre los alumnos (Mendoza y Abellán, 2021).…”

Good practices of basic education teachers during the COVID-19 pandemic

“…At an international level, the academic production of the impact of COVID on education has been diverse, we can point out the emphasis on digital aspects and the equity of students' homes (Ferguson, 2021). The conditions of the context and their influence on school activities (Lennon, 2020), as well as the widening of the gaps between students from different social sectors (Mendoza and Fernández, 2021). The influence of socioeconomic variables of families (Bokayev, Torebekova, Davletbayeva & Zhakypova, 2021), as well as of students and teachers in rural contexts (Annessi and Acosta, 2021;Ribeiro et al, 2021).…”