Metodologias De Aprendizagem Ativa E a Formação Do Enfermeiro Com Pensamento Crítico: Revisão Integrativa Da Literatura

Ghezzi, Joyce Fernanda Soares Albino; Higa, Elza de Fátima Ribeiro; Nalom, Daniela Martinez Fayer; Peres, Cássia Regina Fernandes Biffe; Lemes, Monike Alves; Marín, María José Sanches

doi:10.22533/at.ed.08720230412

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“…The applicability of active methodologies motivates students to create their learning process with evidence in solving professional problems 20,21 , and favors critical reading and more considerable attention in the execution of activities 22 . It is possible to highlight skills to be developed and evaluated with this new methodological model, centered on student learning and autonomy, pro activity, teamwork, ability to reflect and problematize reality and solve problems 23,24 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

O uso das metodologias ativas como estratégias de ensino da medida da pressão arterial

Bachur

Candido

et al. 2020

jhgd

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Introdução: A medida da pressão arterial é parte do exame físico realizado por estudantes da área da saúde. Metodologias ativas podem estar vinculadas ao sistema de ensino, com contribuições positivas para o conhecimento sobre as etapas da medida da PA. Objetivo: Comparar o conhecimento sobre as etapas da medida da PA, pré e pós uma intervenção educativa entre estudantes de fisioterapia e medicina. Método: Estudo quase experimental, com grupo único que será controle dele mesmo, antes e depois da intervenção, realizado no ano de 2020, na Unifran. As avaliações foram baseadas nas metodologias ativas: KAHOOT, para avaliação teórica, e o método OSCE para avalição prática. Realizou-se uma intervenção educativa, com o recurso da Sala de Aula Invertida, seguida de debates, utilizando a prática e simulação para melhor aprendizado. Utilizou-se o teste de Wilcoxon, na comparação pré e pós intervenção, sobre o conhecimento teórico e prático dos estudantes referentes à medida da PA. Resuladots: 81 estudantes, idade média de 22,31+3,24 anos. No conhecimento teórico, a partir do KAHOOT, na comparação pré e pós intervenção educativa, observou-se diferença significativa no total dos itens de acertos (p<0,001), exceto na etapa “posição do paciente” (p=0,227). Na análise do conhecimento prático, a partir do checklist utilizado no OSCE, houve melhora significativa após a intervenção educativa em todas as etapas analisadas (p=0,001). Conclusão: a intervenção educativa com metodologias ativas Sala de aula invertida, KAHOOT e OSCE foram efetivas na apreensão de conhecimento sobre a medida da PA e sugere estudos de maior amplitude.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

O uso das metodologias ativas como estratégias de ensino da medida da pressão arterial

Bachur

Candido

et al. 2020

jhgd

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“…A área da Enfermagem tem se desdobrado perante as pesquisas sobre modelos ativos no processo de ensino e de aprendizagem. Por conseguinte, a área vem desenvolvendo a percepção na formação de seus profissionais no que demanda a responsabilização pelo autoestudo, a aproximação do planejamento das disciplinas em relação ao contexto dos alunos e a multiplicidade de recursos que podem ser contemplados nesses planejamentos, resultando na motivação dos alunos em suas diversas maneiras de aprender (ALVES et al;MENEGAZ et al, 2018;FÉLIX;GHEZZI et al, 2019).…”

Section: Considerações Sobre a Hibridização No Ensino Na áRea Da Saúdeunclassified

O Modelo Híbrido da Sala de Aula Invertida no Ensino de Fisioterapia: uma revisão sistemática da literatura

Bueno¹,

Moreira

2021

REDMAIS

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Este artigo é um recorte da dissertação, ainda em andamento, intitulada ‘O Modelo da Sala de Aula Invertida como Proposta no Ensino na de Fisioterapia: Um estudo de caso no conteúdo da Incontinência Urinária Feminina’, do Programa de Pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense do Campus Pelotas - Visconde da Graça. O artigo em questão trata-se de uma revisão sistemática da literatura a qual foi delimitado através de artigos no idioma português, disponíveis e completos na íntegra, sem a delimitação do período de publicação e os descritores utilizados nas buscas foram ‘ensino híbrido’, ‘sala de aula invertida’, ‘educação em saúde’, ‘ensino em saúde’, ‘fisioterapia’, ‘metodologias ativas’, ‘ensino’ e ‘incontinência urinária’. As bases de dados escolhidas foram o Portal CAPES, o SciELO, o Portal BVS, o PubMed e o Google Acadêmico. O total de artigos encontrados foram 944, no entanto apenas 3 artigos estavam de acordo com os objetivos desse trabalho. Como a escassez de publicações científicas destinadas aos docentes da área, acredita-se que com isso, há angústias e receios para a aplicabilidade do modelo, seja esse o da Sala de Aula Invertida seja qualquer outro modelo híbrido.

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“…There is a need to incorporate active learning methodologies to the nurse's formation as a critical reflexive professional, arguer and proactive, who makes decisions with ethic and act guided by evidence, guaranteeing a clinical care more assertive and qualified, attributes which are not reached through traditional teaching strategies (Ghezzi, Higa, Nalom, Biffe, Lemes, & Marin, 2019). Agra et al (2019) identified that there authors who use different attributes at the Meaningful Learning definitions, used by those studies authors, revealing that Nursing still has some paradigms from the traditional teaching at the educational surround, however it has been gradually changing, giving new significances on how to think, act and educate in the teacher-student dynamics in the learning process.…”

Section: (E13)mentioning

confidence: 99%

“…Opposing to the knowledge transmission from the traditional teaching, in the active methodologies the teaching-learning process is student-centered, who develops critical reasoning as he reflects about situations and its process, integrates the theory and the practice and gives more significance to his learning, in a way to suffice the social and educational demands (Ghezzi, Higa, Nalom, Biffe, Lemes, & Marin, 2019).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The utilization of active methodologies in nursing education: the perception of undergraduate course students

Santos

Hamamoto

et al. 2020

MSJ

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The objective of this research is to analyze how nursing students of the Marilia Medical School (FAMEMA) perceive the Systematized Educational Unit, to motivate the reflection regarding the course’s curriculum, which goes through a dynamic improvement process, allowing the implementation of necessary changes. It’s about a qualitative study, in which 20 undergraduates from the first and second years were interviewed, providing data for the thematic analysis. The chosen analysis modality made possible to explore the object of investigation in a systematic way and contributed to the beginner’s researcher learning about the qualitative data process. Through the thematic analysis it was observed, in the undergraduates speeches, some contributions of the active methodologies: the learning how to learn, the development of the critical reasoning and the autonomy to search for information in a qualified way, to build the knowledge, teamwork abilities and the humanized education focused on the broader approach of the care. The articulation of the tutorial cases with practice is considered a strength by the interviewed, while the undergraduates’ difficulty in transitioning from the traditional teaching method to the active methodologies after they enroll in FAMEMA is a weakness. According to the students, the study is deeper in the active methods of teaching-learning compared to the traditional teaching. However, there is a need to improve how the contents are delimited and explored.

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Metodologias De Aprendizagem Ativa E a Formação Do Enfermeiro Com Pensamento Crítico: Revisão Integrativa Da Literatura

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O uso das metodologias ativas como estratégias de ensino da medida da pressão arterial

O uso das metodologias ativas como estratégias de ensino da medida da pressão arterial

O Modelo Híbrido da Sala de Aula Invertida no Ensino de Fisioterapia: uma revisão sistemática da literatura

The utilization of active methodologies in nursing education: the perception of undergraduate course students

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