Background: The constant concern about quality of life nowadays has incited individuals to seek parameters for disease prevention. Along with that, arise a need to investigate and the ability to measure elements that characterize an appropriate lifestyle.

Introdução: A medida da pressão arterial é parte do exame físico realizado por estudantes da área da saúde. Metodologias ativas podem estar vinculadas ao sistema de ensino, com contribuições positivas para o conhecimento sobre as etapas da medida da PA. Objetivo: Comparar o conhecimento sobre as etapas da medida da PA, pré e pós uma intervenção educativa entre estudantes de fisioterapia e medicina. Método: Estudo quase experimental, com grupo único que será controle dele mesmo, antes e depois da intervenção, realizado no ano de 2020, na Unifran. As avaliações foram baseadas nas metodologias ativas: KAHOOT, para avaliação teórica, e o método OSCE para avalição prática. Realizou-se uma intervenção educativa, com o recurso da Sala de Aula Invertida, seguida de debates, utilizando a prática e simulação para melhor aprendizado. Utilizou-se o teste de Wilcoxon, na comparação pré e pós intervenção, sobre o conhecimento teórico e prático dos estudantes referentes à medida da PA. Resuladots: 81 estudantes, idade média de 22,31+3,24 anos. No conhecimento teórico, a partir do KAHOOT, na comparação pré e pós intervenção educativa, observou-se diferença significativa no total dos itens de acertos (p<0,001), exceto na etapa “posição do paciente” (p=0,227). Na análise do conhecimento prático, a partir do checklist utilizado no OSCE, houve melhora significativa após a intervenção educativa em todas as etapas analisadas (p=0,001). Conclusão: a intervenção educativa com metodologias ativas Sala de aula invertida, KAHOOT e OSCE foram efetivas na apreensão de conhecimento sobre a medida da PA e sugere estudos de maior amplitude.

Background and PurposeRespiratory muscle training promotes weaning in patients who are dependent on mechanical ventilation. Respiratory muscles can be trained using linear inspiratory-resistive loads to improve their strength and endurance. The purpose of this case report is to demonstrate that a therapeutic intervention consisting of a linear pressure load device facilitates ventilator weaning in an infant who is chronically ventilated.Case DescriptionThe patient was a newborn with a weight of 4,725 g and an Apgar score of 0 to 1 who had been on mechanical ventilation for 8 months. Respiratory muscle training with a linear pressure load was performed twice a day. The number of series and repetitions was increased progressively while maintaining the pressure load, with 3-minute intervals between series, until reaching a peak of 8 series with 70 repetitions and a pressure load of 13 cm H2O. During the intervention, the patient was maintained in the supine position at an elevation of 30 degrees.OutcomesThe infant required mechanical ventilation for 8 months (32 weeks of life), with 4,450 hours (26.5 weeks) of mechanical ventilation and 230 cumulative hours (1.4 weeks) of spontaneous breathing, without obtaining any weaning success. At 10 months of age (40 weeks) and after 2 months (8 weeks) of respiratory muscle training, the results were 490 hours (3 weeks) of mechanical ventilation and 854 hours (5 weeks) of spontaneous breathing. Complete independence of the infant from mechanical ventilation was achieved thereafter.DiscussionThis case report describes respiratory muscle training using a linear pressure load device to successfully wean an infant from mechanical ventilation. However, well-controlled clinical trials are necessary to better understand the effects of this intervention on neonatal respiratory muscles.

Porpouse: To systematically review the mechanisms by WBV improves the ability to learn, think, memorize and all other processes involving cognition. Methods: The present study collected data from three databases using the keywords “whole-body-vibration” and “cognition”. Randomized clinical trials focusing on the association of WBV and cognition were considered. The study was registered in the database of systematic reviews protocols PROSPERO. All included studies used healthy patients, exposed to WBV. The included articles were obtained regarding the risk of bias according to the Cochrane Collaboration criteria, level of evidence and strength of recommendation following the GRADE and Oxford classification. Results: Of the 89 articles published to the eligibility criteria, four were submitted to data extraction. Cognitive parameters were improved in relation to attention, memory or learning in almost all articles evaluated in this systematic review. Conclusion: Intervention with WBV would positive effects on individuals' cognitive ability, although further randomized investigations must be conducted

Objetivo: comparar o conhecimento dos estudantes sobre o procedimento de ressuscitação cardiorrespiratória, antes e após uma intervenção educativa. Métodos: estudo quase experimental, amostra por conveniência, composta por estudantes de ensino fundamental. Para avaliação do conhecimento teórico sobre a execução dos procedimentos de emergência em parada cardíaca, foi aplicado um questionário de 25 questões, que avaliou os itens: conhecimentos gerais, sequência da ressuscitação, respiração, compressões e uso do desfibrilador externo automático. Para avaliar o conhecimento prático, foi realizada uma simulação realística, com a utilização de um checklist composto por todas as etapas de ressuscitação. Após essas avaliações, os participantes receberam capacitação a partir de uma intervenção educativa. As avaliações teóricas e práticas foram realizadas novamente para fins de comparação. Resultados: Participaram 51 estudantes, com idade média de 13 anos, em ambos os sexos. Na comparação da avaliação teórica, antes e após a intervenção educativa, não houve diferença significante em nenhum dos 5 itens analisados. Já na comparação da avaliação prática observou-se que a intervenção educativa influenciou de forma significativa na média de acertos das etapas dos procedimentos, na maioria dos itens. Conclusão: sugere-se que a intervenção educativa sobre ressuscitação cardiorrespiratória tornou-se eficaz e satisfatória para retenção imediata e tardia de conhecimentos.