Metodologia de avaliação de custos nas universidades públicas: economias de escala e de escopo

Abstract

Este artigo avaliou a existência de economias de escala e de escopo na Universidade de São Paulo, por meio da estimação da função custo multi-produto - ensino de graduação, pós-graduação, títulos de pós-graduação outorgados e publicações - a partir das informações referentes ao período 1996 a 1999 de 35 unidades de ensino e pesquisa da Universidade. Estimou-se, deste modo, um modelo para dados em painel. Os resultados indicaram claramente a existência de economias de escala produto-específicas apenas para os produtos ensino de graduação e de pós-graduação. A produção de teses e dissertações bem como de publicações apresentou retornos constantes de escala. Em termos da existência de economias de escopo, é interessante notar que no caso da USP, foram identificadas em todos produtos analisados, indicando que o modelo de universidade de pesquisa, em que se produzem conjuntamente ensino e pesquisa, também é o mais eficiente em termos de custos. Finalmente, verificou-se que o custo marginal de produção da atividade de ensino de graduação é R$ 14,23, do ensino de pós-graduação é de R$ 64,79, da produção de dissertações e teses é de aproximadamente R$ 24.206,96 e o da produção de trabalhos publicados em periódicos e livros nacionais e internacionais é de R$ 3.976,02.<br>A four-output cost function is used to investigate the existence of economies of scale and scope in the University of São Paulo. The following outputs were incorporated: undergraduate teaching, graduate teaching, thesis and dissertations concluded and teacher's publications. A panel data model was estimated for 35 University's education and research units, employing data for the period 1996 to 1999. Our results provided evidence of the existence of product-specific scale economies only for undergraduate and graduate teaching. Product-specific constant returns to scale were observed in the other two products. However, product-specific economies of scope emerged in all products. Therefore, the research university model, combining undergraduation, graduation and research appeared to be more cost efficient. Finally, it was interesting to note that the marginal costs estimated were: R$ 14.23 for undergraduate teaching, R$ 64.79 for graduate teaching, R$ 24,206.96 for thesis and dissertations concluded and R$ 3,976.02 for books and papers published

Nova proposta de avaliação de economias de escopo e escala no sistema de produção de suínos, frangos e milho

“…A agenda de pesquisa envolvendo as economias de escopo tem abrangido diversos setores econômicos, como indicam as publicações a seguir: Altunbas & Molyneux (1996), Berger & Humphrey (1991), Berger et al (1987), Fu & Heffernan (2008), e Jagtiani & Khanthavit (1996), no setor bancário; Cohn et al (1989), Cruz et al (2004), Koshal & Koshal (1999), no setor educacional; Farsi et al (2007), no setor de transportes; Florida et al (2009), no setor de economia criativa; Henderson e Cockburn (1993), no setor farmacêutico; Weaver & Deolalikar (2004), no setor hospitalar; ou ainda, Evenson & Huffman (1997), no setor agrícola.…”

A Produção Do Alimento Destinado Ao Restaurante Universitário

“…Nesse sentido, estudos têm sido desenvolvidos para aprimorar a apuração do resultado de recursos públicos aplicados a essas instituições (CRUZ; DIAZ;LUQUE, 2004;MORGAN, 2004;GIMÉNEZ;MARTÍNEZ, 2005). Inclusive, trabalhos abordando os instrumentos que permitam a avaliação da eficiência dos recursos alocados na educação vêm sendo comparados com sistema de empresa privada (GONZALEZ, 2003).…”

Marketing educacional: um estudo comparativo das atividades de marketing

“…A rede de relacionamento formada por ex-alunos, pais, financiadores, indústria e governo disponibiliza recursos para satisfazer as suas necessidades. Cruz et al (2004) abordam que o aluno é a "matéria-prima" e transforma-se em outros insumos para o produto final (aluno com maior conhecimento). Kotler e Fox (1994) citam que um aluno podem ser um consumidor, à medida que consomem os serviços educacionais.…”