Mestrado profissional em Ensino de Matemática: identificação de seus produtos educacionais

Abstract

O presente estudo tem como objetivo identificar os produtos educacionais desenvolvidos nos programas de pós-graduação stricto sensu, modalidade mestrado profissional, na área de Ensino, que tenham como foco principal ou como linha de pesquisa o Ensino de Matemática. Os produtos educacionais coletados foram os disponíveis nos sítios dos programas de mestrado profissional, no período entre 2004 e meados de 2014. Os itens foram analisados e categorizados. Verificou-se uma concentração de produtos educacionais nas categorias de propostas de atividades, manual e livro. Concluiu-se que, apesar da reconhecida relevância dos produtos desenvolvidos nos programas de mestrado profissional na área de Ensino de Matemática, há limitada diversidade nos produtos desenvolvidos, além de fragilidade nas estratégias de difusão dos mesmos.

As percepções dos discentes sobre seus produtos educacionais elaborados no mestrado profissional em química em rede nacional

“…Apresentamos no Quadro 1, um resumo destas respostas. Apesar da pequena amostra de alunos, observou-se aqui a mesma tendência detectada em outras pesquisas, que é a de preferência pelo desenvolvimento de manuais ou relatos escritos das propostas de atividades para sala de aula (PILATTI et al, 2015).…”

Aprendizagem profissional de gestores de federações esportivas catarinenses no ambiente educacional

“…Os cursos de mestrado profissional auxiliam na prática profissional avançada (Brasil, 2009), cuja contribuição para melhoria da qualidade dos profissionais tem sido reconhecida por distintas áreas de conhecimento (Maciel & Nogueira, 2012;Martins & Ribeiro, 2013;Miranda, Novaes, & Avelar, 2013;Pilatti et al, 2015;Vilela & Batista, 2015). Entretanto, a oferta de cursos desta natureza na área da gestão esportiva está bastante atrasada no Brasil.…”

Os mestrados profissionais em ensino de ciências e matemática no Brasil: um tema pouco explorado na literatura

“…Já Pilatti et al (2015) mapearam 24 cursos de MPE que possuem como foco principal ou linha de pesquisa o Ensino de Matemática (que não são polos do PROFMAT). Como nove desses, durante o período da pesquisa, não disponibilizavam suas produções on-line, os autores analisaram 412 dissertações, defendidas no período de 2004 até meados de 2014, oriundas dos 15 cursos restantes.…”